주의
- 지식은 개인 사회적으로 공유하는 문제나 과제에 관해 말하고 행동할 때 형성.
- 의미를 만드는 것은 사람들 간의 대화에서 시작되며, 학습은 자신보다 기술이 많은 개인과의 접촉에 의해 이루어지는 과정이라고 봄.
③ 구성주의학습이론의 교육적 영향
- 학습자의 자기주도적 탐구, 활
자기개발 독려 등이 있다.
리더십의 변화
고정관념적 리더십(과거의 리더십)
리더가 봉사를 받아야 한다거나 권위적으로 부하들을 이끌어야 한다.
리더가 부하들을 존중하고 헌신하는 리더십은 시대의 흐름
주의점
- 리더의 봉사, 희생이 고정화되면 권위적 리더십이 필요할 경우에도
실행
the act): CCTV는 범인을 실제로 체포하는데 도움을 주고 범행을 제거하거나 중단하게 하기 때문에 현재의 범행과 미래의 범행 계획을 차단할 수 있다.
⑥ 주의 환기(Appeal to the cautions): CCTV 카메라의 존재와 그 존재의 표시는 잠재적인 범죄 피해자들이 좀 더 주의를 하도록 환기시킨다. 최흥철, op.cit., p.18.
. 수업평가 역시 행동목표에 근거한 준거지향 평가관에 따라 객관식 평가 위주로 이루어진다.
◆ 인지주의적 교수-학습관
인지주의는 마음이라는 요인을 학습 방정식에 대입하여 학습을 학습자의 인지구조의 변화, 즉 학습자가 외부에서 주어지는 정보를 내적인 정보처리 과정을 통하여 인지
주의 학습이론에서 의식은 수동적인 수용이 아니라 능동적인 활동이며, 직접 의식되는 것은 부분들이 아니라 통합되어 있는 전체라고 생각하며 인지주의 학습이론에서 학습은 행동변화가 아니라 인지구조의 변화로 생각하였다.
구성주의 관점에서 볼 때 학습은 단순한 자극- 반응 현상이 아니라 자기
주의 깊게 듣고 비언어적인 단서를 예민하 게 파악하는 것, ‘짧은 혀와 큰 귀’
▪환자에게 관심 전달-질문, 앉는 자세, 눈맞춤, 고개 끄덕이기 등
▪적극적이고 복잡한 과정-환자의 말을 평가하고 행동을 관찰하고, 환자에게 질문을 할지 미룰지 결정하고 평가하고 해석하는 일이 이루어진다.
초점을 맞추어야 한다고 하였다.
즉 교육과정은 이전과는 다른 새로운 관점인 달리는 과정이라는 동사적 의미를 되살린 것으로 교육자나 학습자가 살아오면서 갖게 된 교육적 체험을 자신의 존재 의미와 연관 지어서 해석하고 반성하며 자기 삶과 사회를 개조하는 것은 목적으로 하기 때문이다.
전체에서 부분으로, 부분에서 전체를 보는 객관적 시각이 확립된다. 따라서 교차 연계 관점을 통해 화식열전에 나타난 개인과 사회의 환원성을 살펴보고자 한다. 필자는 사회구조와 개인의 행위를 동시에 살펴보겠지만, 주로 개인의 행위가 갖는 사회적 환원에 더 초점이 맞춰져 있음을 밝혀 둔다.
주의해야 한다. 날숨에는 주로 정리정도 시가능ㄹ 포함한 자유놀이 사간 바깥놀이나 나들이가 속하고 들숨에는 라이겐 식사시간 이야기듣기 낮잠 자는 시간과 같이 다 함께 무엇인가를 하는 시간이 포함된다. 하루 일과는 정확한 시간표에 의한 규칙적인 생활이 아니라 아이들의 내적인 상태를 관찰하
주의를 기울인다. 주요한 구분은 "우월한 자"(top-dog)와 "열등한 자"(underdog)로 구분하는 것이며, 이 둘 사이의 싸움에 상담의 초점을 두기도 한다.
우월한 자는 진행되고 있는 삶에 대해, 감정이나 행동에 대해서 판단하고 충고하는 인격의 한 부분을 나타내는데, 이것은 때때로 신랄하게 비판적이고 경