학습자의 출발점 행동 진단을 위한 학습자 특성 분석이 강조된다. 외재적 보상을 통한 즉각적인 피드백을 강조한다. 수업평가 역시 행동목표에 근거한 준거지향 평가관에 따라 객관식 평가 위주로 이루어진다.
◆ 인지주의적 교수-학습관
인지주의는 마음이라는 요인을 학습 방정식에 대입하여
■ 지식이란
- 구성주의에 따르면, “절대적 지식,” 혹은 “절대적 진리”란 존재하지 않으며 오히려 지식이란 개인의 사회적 경험에 의거하여 계속적으로 구성되어지는 것으로써, 개인의 인지적 작용(어떤 특정사건에 대한 자아성찰적 행위)과 개인이 속한 사회에의 참여(개인이 속한 사회구성원과
Ⅰ. 서론
구성주의를 교육에 적용한 Kamii와 DeVries는 지식의 형태를 Piaget의 분류대로 물리적 지식, 논리․수학적 지식, 사회적지식으로 구분하였다.
물리적 지식(Physical Knowledge)이란 어린이가 구체적 사물과 직접적인 상호작용을 함으로써 사물의 특성을 이해하고, 이에 대한 개념을 조금씩 형성함
지식의 의미가 타협되어지고, 지식을 이해하는 방법이 생성되고 진화되어 가는 상황을 제공하는 것이 교수자의 주 임무가 된다(Hannafin, Hannafin, Land, & Oliver, 1997). 이를 통해 구성주의가 지향하는 바는 학습자로 하여금 특정지식과 관련된 실재에 대한 인지적 지도(a cognitive map of reality)를 학습자 자신의의
구성주의는 인지적구성주의와 사회적구성주의로 나누어 볼 수 있는 바 인지적구성주의는 개인의 인지적 작용이 지식을 구성하는 요소로 보고, 개인이 지식을 구성해 나가는 인지적 작용에 관심을 가지는 것으로 Piaget의 인지발달 이론이 적용된다. 사회적구성주의는 학습자가 속해 있는 사회, 문화,