첫째, 유아 프로그램 제공자가 보육시설의 질을 실질적으로 그리고 지속적으로 개선하는 과정을 거치게 한다.
둘째, 양질의 수준에 도달한 보육시설을 인증하여 줌으로써 지역사회의 부모들이 보육시설을 선택하는데 도움을 준다.
(2) 인증절차
NAEYC의 인증절차는 3단계의 과정으로 구성된다.
사회복지정책평가의 기준
먼저 정책평가자의 자질이 평가 기준을 설정하고 적용하는 데 영향을 주므로 이 문제를 살펴보아야 한다. 정책평가자는 정책평가를 의뢰한 사람이 원하는 것을 파악할 줄 아는 능력이 있어야 한다. 또 평가자는 정책평가기법 및 분석기법에 관하여 잘 알고 있어야 한다. 그
사회여론이 형성되고(김미숙, 2015년), 보육교사의 자질과 처우 문제가 대두되었다. 그러나 보육 교사의 환경적인 요인에 관한 관심보다 개인의 자질문제에만 초점이 맞추어지는 경향이 있다(이은정, 2016년; 정진이, 2014년). 따라서 영․유아 권리존중 보육을 실천하기 위해서는 어떠한 환경적 요인이
아동상담과정
I. 접수상담
아동상담 과정의 첫 단계인 접수상담은 아동뿐 아니라 부모나 교사 등이 함께 참여하여 의뢰하는 아동과 아동 가족의 기본적인 정보를 수집한다. 상담아동에 대한 정보를 짧은 시간에 집중적으로 얻고 아동의 문제에 대한 사례구조화를 하고 치료 계획을 세워야 하는 아
Ⅰ. 서론
유아교육환경이나 프로그램의 질적 수준을 측정하기 위해서는 다양한 방법으로 자료를 수집하여 객관성을 높이도록 한다. 즉 기관에 종사하는 사람들에 대한 면담과 함께, 환경에 대한 직접적인 관찰이나 체크리스트, 평정척도와 같은 도구를 사용하여 평가한다. 이처럼 유아교육 프로그
자원이 사회복지프로그램에 유입되어 사회복지실천 현장에 대한 책임성 문제가 부각되면서 사회복지프로그램 평가가 매우 중요해졌다. 이런 사회복지프로그램의 평가는 사회복지서비스의 필요성, 욕구충족의 정도, 문제해결을 위한 비용의 적절성, 목표달성의 정도를 측정하기 위한 조사방법과
아동발달평가방법
I. 관찰법
1) 관찰의 정의
관찰은 아동을 대상으로 하는 연구 방법 중에서 가장 오랜 역사를 가진 방법으로써 아동의 행동을 이해하기 위해서나 효과적인 교사 역할에서 필수적인 방법이다. 또한 관찰은 특정 현상에 대한 객관적 자료를 수집하기 위한 절차로써, 아동연구에 있
상담평가는 현재 부적응행동에 대한 기술과 행동을 발생 ․ 유지시키는 유기체와 환경의 조건들을 명세화해서 행동의 기저원인을 규명하는 것이다.
그러므로 아동의 현재 나타나는 문제행동을 평가할 때에는 연령, 그리고 연령과 관련된 발달변인뿐만 아니라 사회적 상황도 고려해야 한다.
척도, 신체적 ․ 신경학적 검사, 지능검사와 학습검사: 기타 심리검사 등과 같은 다양한 진단적 도구와 절차를 사용하는 것이 필요하다. 또한 평가결과를 해석할 때는 아동의 발달 맥락을 고려하는 것이 필요한데, 현재 증상들이 나타나고 있는지, 만약 그러한 증상들이 나타난다면 같은 또래의 아동