2. 특수아동을 위한 법의 내용
① 미국 장애인 교육법
PL94-142(1975, 전장애아 교육법 Education for All Handicapped Children Act) : 6-21세 아동에게 적절한 무상교육제공, 장애아동과 부모의 권리 보호, 개별화 교육계획안, 최소제한환경
PL101-476(1990, 장애인 교육법 Individual with Disabilities Education Act) : 장애보다 사람
정신지체협회의 1981년도 판인 ‘적응행동검사 학교용(ABS-SE)을 모델로 한 ”적응행동검사 K-ABS"가 있다.
사회성숙도 검사는 0세부터 모든 연령의 사람에게 실시할 수 있는 것으로서 자조, 이동, 작업, 의사소통, 자기관리, 사회화 등 적응행동과 관련된 117개 문항으로 구성되어 있다. 이 검사로 알 수 있
장애아동의 복지 서비스는 어떤 것이 있는지 또 장애아동의 문제와 향후 과제에 대해 알아보고자 한다.
1. 장애의 개념 및 정의
초기의 장애 개념은 신체적 손상을 장애의 개념으로 여겼다. 이는 신체에 대한 손상, 기형, 정신적 장애 등등, 의학적인 개념의 중심에서 장애를 정의한 것이다. 그러나 세
시각-운동능력이 정상적으로 그 기능을 발휘한다고 볼 수 있다. 시지각은 눈에 받아들어지는 감각정보를 효율적으로 조직하고 해석하는 과정이다. 일반아동의 경우에는 3.5세부터 7.5세 사이에 시지각이 급속하게 발달하지만(여광응 1987) 뇌성마비아동의 경우에는 그 발달이 많이 지체되어 있다.
시에 골반은 뒤로 기울어지고 무릎은 구부려지며 발목은 외전이 심하고 입각기 마지막에 발목의 저측굴곡이 안 되어 끌듯이 따라가는 비대칭적인 걷기를 하고 있다.
7. 치료
등장성 운동은 점진적인 저항운동 또는 무게 훈련으로 설명되어 질 수 있다. 과부하 원칙에 따른 저항의 증가를 점진적으
보장하고 교육의 참된 사회균등을 마련하기 위해 사회는 불리한 ‘소질’을 가지고 태어난 사람들과 ‘사회적’으로 불리하게 태어난 사람들에게 더 많은 관심을 가질 필요가 있다는 것으로 요약되어질 수 있다.
이러한 Dewey의 사회복지론, Rawls의 정의사회론은 장애아동에게 공교육의 기회를 우선적
아니나 장애 극복에의 의욕을 가지도록 하는 것은 매우 중요하다. 가정의 과보호나 자기 자신에 대한 저평가 또는 사회적 편견 등이 적응을 저해하게 되므로 지체부자유아의 정신위생의 개선과 적절한 양육태도의 육성을 위한 보호자의 지도나 사회인의 올바른 이해를 신장시키는 일도 중요하다.
그룹으로 인정하며 -치료사와 개인 내담자 사이도-, 그룹 안의 교감, 투사, 카타르시스, 승화 등에 더 관심이 있다. 미술치료에서는 미학적 관심이나 시도 방법에 대한 의미는 두 번째라고 말 할 수 있다.
둘째, 미술치료는 미술교육이 아니다. 미술교육과 미술치료는 교육학적 목표, 규칙, 테크닉,
승화과정을 통해 자아성장을 촉진시키는 것이다. 자발적인 조형 활동은 개인의 내적세계와 외적세계간의 조화를 이룰 수 있도록 도우며, 비언어적인 커뮤니케이션 기법으로서 미술치료는 언어성 이미지와 시각적 이미지를 통해 지금까지의 자기 상실, 왜곡, 방어, 억제 등의 상황에서 보다 명확한
시행령
「지체의 기능 형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자」
⑵ 출현율
①단大 : 1.27% ②이大 : 0.5%
2) 유형별 특성과 원인
(1) 원인질환
① 신경성 질환군
ⓐ 마비성질환(척수성 소아마비, 뇌성