초등학교 6학년은 폭풍전야의 고요함과 같은 시기로 머지않아 닥칠 청년기라는 커다란 변화 앞에 서 있어 신체와 정신 양면에서 이미 변화가 시작된 시기이다. 지적으로도 놀라운 진보를 보여 이치로써 사물을 따지고, 기억력도 우수해지며 신문에 흥미를 느끼고 자신의 능력을 알며 생활 속에 임기응
학습자가 목표에 쉽게 도달할 수 없는 상황 -목표에 도달할 때까지 깊은 사고와 성찰이 필요 -문제는 개인의 지식, 가치관, 경험 등에 따라서 다르게 인식됨
■ 문제의 유형
■ 문제의 구조화 정도: 사이먼, 프레더릭슨
-구조화된 문제: 문제해결의 절차, 정보가 충분히 제공된 문제, 인위적이며 비
Ⅰ. 과학과교육(수업) 가설검증학습
1. 특징
가설 검증 학습 모형은 과학 개념과 탐구 기능을 종합적으로 적용한다는 점에서 앞에서 언급한 실제적 활동의 검증 실험이나 열린 탐구와 유사하다. 초등학교 저학년보다는 고학년에서 적용할 수 있으나 비교적 많은 시간과 토의가 필요한 상위 수준의
되고 개인이 결정하는 데 부딪치는 한계를 여러 사람의 중지를 모음으로써 극복할 수 있는 효율적인 수단이 된다.
학교를 움직여 나가는데 참여하는 다양한 세력 중에서 중요한 세력의 하나가 학부모이다. 학부모는 학습 활동의 주체인 아동의 교육받을 권리 행사를 대행해야 한다는 본원적 교육권
▶ 현장학습이란?
학습장소를 학습 자료가 있는 현장으로 옮김으로써 목표를 효율적으로 달성하려는 수업방법
현장은, 학습자료가 존재하는 모든 곳을 포괄하는
넓은 의미로서의 장소를 말하지만,
그 목표는 학습과 연관 되어야 한다.
최근에는,
보다 넓은 의미로 현장체험학습이라고 통
학습은 수동적으로 현장을 보는 관광과는 달리 능동적으로 현장을 관찰한다는 점에 유의하여야 한다. 따라서 추상적인 이론만을 강조하는 학습이 아닌, 학생들이 지식과 현장에서의 경험을 연결하여 오감으로 느끼는 구체적인 경험을 유도하는 학습인 것이다. 최근에는 보다 넓은 의미로 “현장체험
제시 b/ 교육보조기재의 활용 가능 c/ 참석자들에의 자극 및 동부여 d/ 많은 사람들의 참여가능 등이다. 그러나 강연법은 다음과 같은 단점도 있다. a/ 단지 한사람의 사상과 배경, 견해가 제시된다.
b/ 청중 발표기회 결여 c/ 경솔하고 무책임한 강연자의 사실왜곡 d/ 청중의 학습보다 강연 자체에 더 관심
1. 행동주의 원리
1) 장이론
레윈(Lewin, 1942)은 장이론(field theory)의 모델형성과정에 대한 기초를 제공했
다. 이 모델은 두 가지 구성요소를 전제로 이루어졌으며, 그 내용은 한 개인이 자신의 개인적 특성과 자신이 처한 특수한 환경이 주어진 시간 속에서 상호작용을 한다는 것이다. 장이론의 단순화
체험학습이 시행되고 있는데 이는 매우 좋은 현상이라고 생각한다. 체험학습은 그 어떤 책보다, 그 어떤 설명보다 현장에 한번 가서 체험을 해보면 영원히 잊지 못할 확실한 지식을 갖게 된다. 지식만이 아니라 관심과 함께 학습의 즐거움도 같이 갖게 되는 것이다. 바로 이렇게 현장체험학습은 학습동
학습을 한 후 단위 학습 목표가 성취되었는지 알아보고 우리고장의 문화에 대한 소중함과 애향심을 기르기 위해 제작된다.
학습지는 주제별로 ‘현장체험학습 미리보기’라는 제목으로 제작한다. ‘현장체험학습 미리보기’에서는 우리고장 둘러보기와 동영상을 시청하면서 알게 된 사실에 대해 퀴