안정감, 유대감, 상호 의존감 등과 같이 집단생활을 하는 가운데 주관적으로 느끼는 긍정적 감정 혹은 정서적 상태를 말한다.
프로젝트 접근법은 다음과 같은 측면에서 위에서 기술한 네 가지 교육목표를 성취시켜 준다.(Chare, 1995 ; Katz & Chard, 1996).
첫째, 주변세계가 심층적으로 연구할 만한 흥미
문제가 다른 아이들에게 부정적인 영향을 미친다는 이유로 거절당하지 않을까 하는 우려이다. 그러나 이 부분에 대한 많은 연구결과들이 통합교육이 비장애아동에게 미친 부정적인 영향(행동발달뿐 아니라 학업성취 면에서도)은 없는 것으로 보고하고 있다. 특히 유아기에 통합교육이 실시될 경우 장
연구를 통해서 분화의 개념과 삼각관계의 개념을 만들어 냄
◦환자들은 엄마와 불안정한 애착관계(anxious attachment)를 형성한다는 사실을 관찰을 통하여 발견하였고 엄마와 아이의 애착관계가 정서적으로 불안한 마음에 의해서 이루어지고 이로 인해서 자신을 제대로 통제할 수 없는 상태에 이른다
말하기, 읽기, 쓰기에서는 (1)에 해당되는 성취기준은 모두 ‘본질’ 범주에 속한다. 하지만, 국어지식과 문학 영역의 경우에는 딱 들어맞지 않으며, 차이를 보인다.
<성취 기준 (1)에 해당되는 해설서 학년별 내용>
듣기
말하기
[1-(듣)-(1)] 듣기가 인간 삶에 필요함을 안다.
[2-(듣)-(1)] 듣기에는 여러
집단 따돌림 현상은 더불어 사는 삶의 가치관을 가르치지 못한 기성세대와 학교의 책임이기도 하다. 그러나 이와 같은 집단 따돌림의 문제는 학교나 가정에서 좀 더 세심한 관심을 가지고 관찰해 보면, 조기에 그 현상을 발견하고 대처할 수 있다고 생각되며, 자녀가 안심하고 학교생활을 할 수 있도록
관찰되지 않는다. 언어와 인지, 인지와 언어에 관한 논쟁은, 언어가 사고를 결정하는 주장은 부정되었지만 언어가 사고작용에 어느 정도 기본이 되고 사고가 언어 행위에 기본이 된다는 점에는 합의하였다. 이 장에서는 자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안
아동·청소년들 사이에 빈번하게 일어나고 있다. 해마다 학원·학교폭력을 경험-가해·피해 포함-하는 아이들의 평균 연령은 낮아지고 있다. 강소영 경찰대학 치안정책연구소 연구관은 7일 발표한 논문 ‘학교폭력 가해행동에 영향을 미치는 가정적 요인 연구’에서 초6 학생과 중1 학생들의 학교폭력
아이 할 일을 부모가 대신 챙겨주거나 아이 실수에 대해 부모가 대신 책임을 져 주게 되면 책임감을 느끼지 못하게 됩니다. 매일 아침, 매일 밤 입이 마르도록 "잊은 거 없이 잘 챙겼니?" 하는 말을 되풀이하지만, 아이는 준비물을 잊고 가도 부모가 갖다 주겠지 하고 안심하고 있어 아이 스스로가 신경을
, 그렇지? 과자 맛있지, 그렇지?”와 같은 문장이다. 이와 같이 토를 달아서 확인조로 물어보는 부가의문문을 사용하는 것은 유아가 자신의 말에 대한 확인이나 인정을 얻고자 하기 때문이다.
(3) 과잉일반화
유아는 능동적으로 문법적 규칙들을 찾아내고 이를 적용하고자 하는 노력을 한다. 이러한
연구는 외국에서는 1930년대 말 이후부터 이루어지기 시작하여 여러 학자들에 의해서 가족관계, 부모의 양육태도 등이 자녀의 성격 형성에 많은 영향을 미친다는 연구결과들이 많이 보고되었다.(Baumrind, 1971 ; Becker, 1964 ; Symonds, 1949 ; Watson, 1967 재인용). 많은 연구자들이 부모의 양육태도를 주로 거부와 수