다음 주장 중에서 우리가 양자현상을 이해하기
위해 버려야 할 것이 있는가?
01. 세계에 나 이외에 여러 인식 주체들이 존재한다.
→ 일부 명상가를 제외하고 부인하는 사람 ×
02. 여러 인식 주체들이 함께 지각할 수 있는 사물들이 존재한다.
→ 물리학자들은 인정한다.
03. 여러 인식 주체들이
Ⅱ. 본 론
1. 블랙홀이란 무엇인가?
블랙홀이라는 것은 일반상대성 이론에 나오는 물질의 극단적인 상태로 중력이 매우 커서 모든 것을 빨아들이는 천체이다. 블랙홀은 Scawarzschild 반경이라는 것을 갖는데 이 반경에 의해 정해지는 사건의 지평선보다 더 가까운 부분으로 다가가면 빛조차도 빠져나
해석해 낸다는 것 그래서 그가 태어나기도 전에 무슨 질병에 걸릴 것인지 그리하여 미리 치료까지 해 낼 수 있다는 것 그 이론적 배경과 성과에 대해 이러한 기술의 종말은 오긴 오는지, 온다면 언제쯤 오는지 궁금할 것이다. 지구의 지질학적 역사는 대략 45억년 가량이라 한다. 그중 인간이 문명을 이
5. 하버마스
- 사회과학 방법론이 자연과학의 실증적 방법을 통해서 사회연구에 접근하려는 실증주의적 과학론에 반기를 들고 마르크스 사상을 비판적으로 다시 살리려는 변증법적 사회이론의 길을 개척하고자 하였다.
- 사회과학에서의 가치 중립성을 불신하였다.
- 각 개인으로 하여금 자신의 운명
해석은 상대에 대한 평가와 대처에 영향을 줌으로써 대인관계의 형성에도 영향을 주게 된다. 원만한 대인관계에 도움이 되는 대인지각기술 중 두 가지를 들어 설명하시오.
1) 대인행동의 해석
우리는 어떤 일이나 행동에 대해 주관적인 해석을 하는 성향이 강하다. 예를 들어, 운동이나 공부를 잘
Ⅰ. 개요
갈등주의는 두 가지의 견해로 갈라진다. 그 하나는 과학적 마르크시즘이고, 다른 하나는 비판적 마르크시즘이다. 이렇게 둘로 나뉘게 된 것은 역사에 있어서 사회 구성원의 영향력을 어떻게 보았는가 하는 점에 대하여 서로 다른 견해를 지니고 있기 때문이다. 과학적 마르크시즘은 역사의
* 교육사회학의 이론적 관점
모든 학문이 그러하듯이 교육사회학도 다른 학문과 같이 나름대로의 성격을
규정짓는 이론적 틀 또는 접근, 분석, 설명하는 방식이 있을 수 있다. 넓은 의미
에서 교육사회학은 교육과 사회와의 관계를 설명하는 학문이다. 보다 구체적인
의미로는 교육의 사회적 과정
Ⅰ. 서론
우리나라의 경우 1970년부터 1980년대까지는 산업 경제 시대였고 이때의 성장 동력은 토지, 노동, 자본이었으며 주력사업은 자동차, 조선, 철강과 같은 중화학 공업이었다. 1990년대에 들어서면서 지식경제 시대로 진입하게 되었고 성장 동력은 지식, 정보가 되었으며 주력산업은 가전, 반도체,
Ⅰ. 서론
많은 국민들은 우리의 교육문제를 크게 걱정하고, 진정으로 바람직한 방안이 없는가를 얘기하고 있다. 수많은 교육학자들과 나라의 정책 전문가들이 3-4년에 한번 꼴로 교육문제를 해결해보겠다고 나섰지만, 아직까지는 시원한 해결방안이 없는 것 같다. 본인은 물론 교육 분야에 대한 전문