1. 음운 교육의 목표
언어 지식 교육의 목표
㉠ 우리말에 대한 체계적인 지식을 이해함으로써 교양인으로서의 소양을 갖추게 한다.
㉡ 국어 생활을 바르고 효과적으로 영위하는 데 필요한 바탕 지식을 갖추게 한다.
㉢ 국어 문화를 창조하고 국어를 발전시키는 데 필요한 자질과 태도를 갖추게 한다.
전략, 과정 등에 대한 교사의 설명
♤시범 보이기 : 학습 과제 해결에 필요한 사고 과정을 쉬운 보기를 들어 시범
♤질문하기 : 설명과 시범의 이해에 필요한 지식, 전략, 과정 등에 대하여 세부적․단계적으로 질문
♤활동하기 : 학습한 지식과 전략으로 일정한 절차에 따라 목표 달성을 위한 활동
밝은 학교생활을 하도록 한다.
㈏ 학교별로 기초학력 부진학생 지도대책위원회를 구성운영한다.
㈐ 매 학년 초 기초학력 부진 학생의 실태조사와 학력부진의 원인을 분석하여 지도 계획을 수립한다.
㈑ 교과 교사, 담임교사, 상담 교사, 부장 교사 등에 의한 개별지도, 소집단 지도를 실시한다.
① 학습자가 국어지식을 습득하는 데에 있어서 체계화된 지식의 결과를 기억하게 하기보다는 실제의 국어사용을 통해서 지식을 창출해낼 수 있도록 교수.학습이 이루어져야 한다.
② 국어지식 교육은 학습자가 국어지식을 단순히 습득하는 데에 그치지 않고, 습득한 국어지식을 실제 국어 사용 상황
Ⅰ. 서론
국어교과 교육목표는 교육과정 개정의 총론적 기본방향과 일치한다. 후자는 “21세기 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성”에 두고 있다. 이러한 개정의 의미는 다음과 같이 설명되고 있다. 정보화 사회, 지식 사회로 표현하는 새로운 문명 시대에 세계 속의 중심
이에 해당한다. 셋째는 교과과정, 평가제도 등이 효과적인 정전교육이 이루어질 수 있도록 짜여져 있는가를 논의하는 것이다.
여기서는 바람직한 교재의 목록으로서의 정전논의의 세 가지 차원(교재 선정의 차원, 교수법의 차원, 교과과정, 평가제도)과 문학교사의 역할에 대해 살펴보고자 한다.
교사가 학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고, 그 학생의 지식, 기능, 태도 등에 대해 전문적으로 판단하는 평가 방식」 즉, 「학생 스스로 자신의 지식, 기능, 태도를 나타낼 수 있도록 답을 작성(서술 혹은 구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는
Ⅰ. 서론
제 7차 국어과 교육 과정은 국어 교육의 내용 선정 준거 및 기준의 명료화와 교육 내용의 구조화를 지향하고, 이전 교육 과정의 문제점으로 지적되어 온 영역별, 영역간 유사 교육 내용의 중복 제시 문제도 해결하고자 하였다. 또한, ‘수준’의 개념을 학습자의 학습 능력 수준으로 한정하지
교사가 언제 어디서나 서비스를 받아 수준별 학습을 할 수 있도록 한다.
마. 각 단원의 기본학습 자료를 개발하여 스스로 학습할 수 있는 여건을 갖춘다.
2. 활용
1) 기본 학습 내용 확인하기<꼭 알아두기>
기본 학습 내용에 대한 예습, 복습 및 보충학습을 위한 자료이다. 학습자는 꼭 알아두기 메
1. 필요성
교사의 설명과 학생의 암기 위주의 학습 보다는 학생들이 직접자료를 조작하가 제작해보고 관찰하고 탐구하는 활동을 통해 스스로 수와 연산과 문자와 식의 개념과 원리를 발견하고 이해하는데 효과적인데, 이러한 우리학교 현장에는 부족한 실정이다. 이와 같은 문제가 조금이라도 해결될