학습부진아에게도 알맞게 학습 내용을 조직하여 적절한 방법에 의한 지도를 하면 구제될 것이다.
Ⅱ. 학습부진아교육의 운영
1. 운영 방침
㈎ 국어수학영어 교과목의 기초학력이 부진한 학생들을 특별 보충 지도하여 기초학력을 신장시키고, 이를 바탕으로 자기주도적 학습 능력을 배양하여 학습의
지도를 그리기 전에는 어렵다. 약식 수업안은 그래서 절대로 필요하고 그것을 바탕으로 한 교실 구성은 매우 의미 있는 것이 될 수 있다.
교실 공간은 상설 공간과 임시 특별 공간으로 볼 수 있고, 기능에 따라 소집단, 홀로, 전체 모임 공간 등으로 나눌 수 있다. 하지만 이런 외적인 변화보다는 어떤 절
교육의 활성화, 진로지도의 강화, 인성교육 등이 학교 현장에서 새로운 패러다임을 건설하기 위한 교육 개혁의 일환으로 이루어지고 있다. 그러나 이와 같은 교육개혁이 성공하기 위해서는 무엇보다도 교실 안에서의 개혁이 선행되어야 하고, 그것은 곧 교수-학습방법의 혁신이어야 한다. 왜냐하면 교
학습하게 한다.
㉰ 학습의 전 과정에 참여하여 학습자 각자가 과정에서 학습의 기쁨을 느끼게 한다.
2) 재량 활동 지도
㉮ 교과 재량 활동을 통한 보충 심화 지도로 학습부진아가 없도록 한다.
㉯ 현장 체험 학습 및 다양하고 창의적인 활동 전개한다.
㉰ 가능한한 주당 2시간을 격주로 묶어 운영하
수학
황백현
강점 : 신체 / 대인
약점 : 논리수학
홍찬두
강점 : 신체 / 음악
약점 : 논리수학수학학습 부진 학생
수업 설계
1) 기간 : 2010.9.2(금) ~ 2010.12.23(금)
2) 일시 : 매주 금요일 16:00 ~ 16:45(45분)
3) 대상 : 서울여대 부설중학교 2학년
수학학습부진아 3명(여자 1명, 남자 2명)
4)