교육과정은 학습자를 위한 모든 학습의 과정을 포함하는 의미라고 할 수 있다. 이러한 의미에서 다양한 교육과정의 이론에 대해서 살펴보는 작업은 교육학을 공부하는 과정에서 매우 필수적이라고 할 수 있다. 교육과정에서 경험주의 교육과정, 홀리스틱교육과정, 잠재적 교육과정, 다문화 교육과정,
홀리스틱 환경교육은 핵심적으로 관계성, 그것도 호혜적 연관성을 중시하므로, 이것에서 실마리를 풀 수 있다. 아무래도 교육에서 지식이 중요 역할을 하는 까닭에 지식간의 연계적 접근이 필요하다. 우리가 직면하는 환경 문제는 복합적인 해결을 요구하는 탓에 학문 연계적이어야 한다.
환경 재난
Ⅰ. 서론
생태정의가 홀리스틱 환경교육의 합리적 원칙으로 구현되고, 그리고 이것이 생태적 감성 및 영성과 더불어 균형적 조화를 이룰 경우, 그런 곳에서는 인간의 문화적 필요에 따른 발전이 생태계의 생명부양 여력을 해치지 않음으로써 생물 종의 다양성이 구현되고 또 지구촌 문화 다양성도 존
교육과정에서는 교사 스스로 교과서를 재구성하여 사용할 수 있는 것을 적극 권장하고 있다. 특히 교과별 개별 학습보다는 주제 통합을 통하여 통합 학습을 하도록 권장하고 있는 것도 지식이 교과별 분화되기보다는 통합적으로 나타나기 때문이라고 생각된다. 홀리스틱 이론에 의하면 ‘부분의 합은
Ⅰ. 서론
유아기는 인간이 보다 성숙한 전인으로 성장하기 위해 필요한 가장 중요한 시기이며, 인간의 기본적인 자질을 형성하고, 인성 개발, 성격 발달의 기초가 된다. 이러한 유아기에 대한 중요성은 과거부터 현재까지 끊임없이 제기되어오고 있으며, 유아기는 그 시기에 맞는 적절한 교육이 필수
Ⅰ. 서론
가족상담은 내담자 가족이 심리적으로 건강하고 긍정적인 관계를 지속할 수 있도록 돕는 과정이며, 가족상담자의 신념, 가치관, 태도, 의사소통 방법 등은 상담현장에서 내담자에게 영향을 미치는 중요한 부분이다. 그래서 가족상담자는 전문가로서 지속적인 훈련과 슈퍼비전이 필요하다.
Ⅰ. 서론
사람들이 구사하는 언어능력은 사람에 따라서 큰 차이가 있다. 물론 타고난 언어적 적성과 능력에 차이가 있을 수 있겠지만 후천적으로 어떠한 언어 환경에서 어떠한 교육을 받느냐에 따라서 언어능력에는 많은 차이가 있음을 학자들은 강조하고 있다. 이처럼 유아기는 언어발달이 이루어
유아교육의 궁극적인 목적은 새로운 지식과 경험의 습득을 통해 바람직한 인성을 갖출 수 있도록 함으로써, 미래 사회의 핵심 역량을 갖추어 적응할 수 있도록 하는 데에 있다. 따라서 본론에서는 보육교사가 갖춰야할 좋은 인성과 유아교육현장에 적용하기에 가장 중요한 인성적 측면을 논해 보겠다.
교육 및 재활을 위해 적절한 대안을 마련하거나 개발하는 기회를 제공하는 것을 말한다. 또한 시설보호가 필요한 정신장애인들을 위한 시설이나 기관의생활조건이나 치료환경을 개선하여 정상화 (Nomalization)로 생활조건이나 치료환경을 개선시키는 것을 포함하는 개념이다. 궁극적으로 탈시설화는 정
교육심리학
Ⅰ. 서 론
교육심리학이란 교육에 심리학을 적용시킨 학문으로 심리학 이론을 교육에 적용하고 응용하여 교육을 효과적으로 할 수 있는 방향을 연구하는 학문이라고 할 수 있다. 초창기 교육심리학 학자로 코메니우스와 루소 등을 들 수 있는데, 이 후 피아제 비고츠키 등 많은 학자들이