문장 안에서 오히려 서술적 의미를 표시한다. 이것은 주어가 가지는 다의성과 관계가 깊다. 이러한 주어의 다의성은 句子가 쓰인 구체적인 언어 환경(语境)과 관계가 있다. 일정한 语境에서 명사와 동사는 일시적으로 의미상의 전용이 가능하다.
张联荣(1998)은 동일한 단어가 指
언어학의 큰 줄기를 소리연구(음운론), 문법연구(통사론), 의미연구(의미론)로 3분할 경우 발화의 전달 과정상 순서는 이렇게 될 것이다. 화자 -> <의미론> - <통사론> - <음운론> -> 청자
- 첫째로 의미론은 어휘, 문장, 발화단위의 의미나 전달가치를 규명하는 분야이다.
둘째로 통사론은 문장을 구성
언어학의 큰 줄기를 소리연구(음운론), 문법연구(통사론), 의미연구(의미론)로 3분할 경우 발화의 전달 과정상 순서는 이렇게 될 것이다. 화자 -> <의미론> - <통사론> - <음운론> -> 청자
- 첫째로 의미론은 어휘, 문장, 발화단위의 의미나 전달가치를 규명하는 분야이다.
둘째로 통사론은 문장을 구성
문장 이상으로 된 문장들의 연속체”이다. 텍스트는 관점에 따라 여러 유형으로 분류할 수 있는데, 보통 문어 텍스트는 텍스트 기저에 표상되는 언어 사용자의 인지 구조에 따라 묘사적 텍스트, 이야기 텍스트, 설명적 텍스트로 나누어진다. 그 중에서 설명적 텍스트는 텍스트 구성 요소들의 논리적인
Ⅰ. 서론
한국의 언어학계에서는 최근까지만 하더라도 말하기와 말하기 교육을 언어 연구와 언어 교육 연구의 대상으로 중요하게 취급하지 않았다. 그 이유는 언어 사용, 즉 말하기에 관한 화용론적 연구와 말하기 교육의 대상이고 말하기의 핵심적 단위인 대화에 대한 연구가 한국의 언어학계에서 본
Ⅰ. 통사론(문장론, 구문론)의 구조
1. 어미
<어말 어미> 어말 어미 논의로, <국어 통합형 접속어미의 형태 분석과 의미 연구>(백낙천)은 통합형 접속어미 27개를 마지막 구성요소를 기준으로 분류하고 개별 접속어미의 형태론적 특징과 통사론적 특징을 구성요소의 형태를 통해 살펴보고 나아가 각각
기존의 ‘언어학’에 대한 거부는 그동안 항상 문제가 되어왔던 ‘주체’의 문제에도 새로운 틀을 제시한다. 단순히 주어진 상징을 사용하는 것으로만 자신을 표현하는 것이 아닌 이 ‘주체’는 엄밀한 의미에서 주체라고 말할 수 없다. 주체는 객관적인 경험으로부터 자신의 위치를 파악하고 모순을
구조에 따른 기본어순이 S-V-X로 나타나기 때문에 이 역시 로망스어 화자들이 초기에 S-V-X 어순을 주로 사용한다는 점을 무리 없이 설명할 수 있는 관점이라 하겠다.
전이에 입각한 분석이 표준어순전략에 입각한 분석과 결정적으로 다른 점은 기본어순이 S-V-X가 아닌 언어의 화자가 독일어를 습득할 때
언어학과 응용 언어학으로 나누어 살펴보도록 한다. 우선 이런 언어학(theoritical linguistics)에는 소리의 패턴을 연구하는 음운론 (phonology), 단어내부구조를 연구하는 형태론(morphology)과 단어와 단어사이의 통합 관계를 연구하는 통사론(syntax), 의미를 연구하는 의미론(semantics), 언어의 쓰임을 연구하는 화
언어사용에 관한 연구 즉, 화용론에 대한 관심은 의사소통 능력 및 특성을 밝히는데 공헌하게 되었다. 성장하면서 문법적인 문장구조와 발화기능을 꾸준히 습득하며, 습득한 문장구조를 이용하여 의사소통을 원만하게 수행한다. 이를 위해서 문법적 능력과 화용적 능력을 사용하게 된다. 최근의 심리