교수를 제공하는 기술적인 측면이 부족한 실정이므로 장애학생들은 일반학급에 통합되어도 수업에 어려움을 느끼고 과제를 수행하기 위하여 교사나 또래의 도움이 필요하게 된다. 또 학습장애 학생들 대부분은 낮은 과제수행능력을 보이고, 교사의 지시에 따라서 학습과제를 수행하는 경우가 많아 학
Ⅰ. 이야기 나누기
- 교사와 유아들이 대집단 혹은 소집단으로 함께 모여 특정한 주제에 대해 이야기를 나누는 시간을 말한다.
1. 이야기 나누기의 목표
‧ 생활주제에 관하여 교사가 준비한 자료를 가지고 대집단 또는 소집단의 형태로 서로의 지식과 정보를 나눔으로써 생활주제에 관련된
●이상적으로 생각하는 학교의 모습:
①학생에게 인본주의적 관점을 가지고 전인적인 개발을 하려는 학교
②대학입시성공만이 목표인 것이 아니라 다양한 미래개발을 할 수 있도록 해주는 학교
③이를 위해 다양한 진로탐색 자료과 진로교육이 제공되는 학교
④학생 개개인의 특성을 고려하고, 학
음악)와 중세기 종교적 도덕교과 그리고 르네상스와 인문교과들에서 그 면면을 찾아 볼 수 있다.
두 번째 대중적ㆍ생활 중심적 교육과정은 루터의 종교개혁, 갈릴레오와 코페르니쿠스 등의 자연탐구, 콜럼버스의 지리적 발견 등으로부터 코메니우스의 실학주의, 로크의 경험론과 형식도야이론, 루소
가. 동기의 근원
(1) 외재적 근원
Skinner의 강화이론에서는 유기체의 모든 행동은 학습에 의한 것이며 동기 또한 조건화에 의해 학습된 것이라고 주장한다. Skinner가 생각하는 동기는 외적 강화라는 개념으로 설명될 수 있다. 강화이론은 행동을 조정하는 데 매우 강력하고 효과적이며 단순하다는 장
최근 들어 우리 사회는 이전에 경험해보지 못했던 심각한 경제 위기를 겪고 있다. 지난 1998년 IMF와 그 뒤 잘못된 경제조치와 여러 가지 문제들이 우리의 경제를 위기상황에 처하게 만들었다. 이러한 경제 위기는 많은 사람들에게 실직의 위협으로 다가왔고, 심각한 생활고를 경험하게 만들었다. 하지만
2) 언어의 기능 : Halliday(1973)
➀ 도구적 기능 : 인간의 물질적, 신체적 욕구와 소망을 표현하고 충족시키기 위한 수단
➁ 조정적 기능 : 언어를 통해서 타인의 행동과 감정과 태도를 통제
➂ 상호작용적 기능 : 사회생활에서 자기 자신과 타인과의 사회적 관계를 형성하는 데 사용
➃ 개
● 놀이감
놀이치료에서의 놀이감은 놀이속에서 유아가 자신의 세계를 표현하고 치료사에게 전달하기 위해서 사용된다. 어린 이들은 아주 제한된 수의 놀이감 일지라도 다양한 의미와 감정을 전달할 수 있다. 이러한 놀이감은 심리치료 도구로서 요구되는 것들이다.
일상생활 놀이감 : 인형들, 가
앞에서 논의된 동기에 대한 쟁점들은 학습동기에 대해서 내재적 또는 외재적, 특성이나 상태, 정의적 영역에 속하거나 그렇지 않거나 하는 등 다양하게 논의되고 정의될 수 있음을 보여준다. 이러한 이론적 다양성은 동기를 이해하는데 도움을 주지만 교사나 수업설계자에게 유용한 것은 아니다. 그들
교수-학습과 교육심리학
교육의 핵심은 교사와 학생간의 상호작용으로 이루어지는 교수-학습과정이라고 볼 수 있다. 이와 같은 상호작용이 어떻게 일어나느냐에 따라 인간의 행동변화에 대한 변량이 결정된다. 결국 한 학생의 교육적 변화 또는 학습의 극대화는 교수-학습과정에 달려 있다고 볼 수 있