평가 목적은 피평가기관의 설립 목적 및 목표들과 상호 연계성이 있어야 한다.
둘째, 평가목적에 따라서 평가를 시행하는 평가주체가 평가원칙을 수립한다. 각 평가 측면에서의 평가기준이 설정되어야 한다.
셋째, 평가원칙에 따라서 구체적으로 측정하려고 하는 평가항목 혹은 평가도구(지표)를 만
간호를 제공한 결과, 대상자에게서 목적한 효과가 달성된 정도를 말한다.
대개는 표준, 기준 및 지표의 일치 정도를 말한다.
- 간호표준
업무수행 모델을 포함하는 우수한 수준이나 기본조건을 의미한다.
그러나 표준자체가 평가도구는 아니며 질을 측정하기 위한 표준척도를 제공하는 것이다.
기준을 비교기준으로 삼을 수 있다.
평가방법 및 도구는 기록물들을 시계열적으로 분석하거나 인테이크 당시의 이용자 상태에 관한 기록물과 추후자료를 비교함으로써 프로그램의 효과를 알 수도 있다.
또한 이용자의 기능과 상태, 만족도를 주관적으로 측정하는 척도화된 질문지조사법, 프로그램
측정하는 방법, 지방분포를 측정하는 방법 등이 있다. 집단을 대상으로 평가할 때에는 체중 및 신장을 이용한 방법들이 이용되고 치료를 위한 개인의 평가시에는 체지방 및 지방분포를 측정하는 것이 효과적이다.
I. 신체계측치
신체계측법은 체중계와 줄자, 캘리퍼 등의 간단한 도구를 이용하여
절차와방법을 일정하게 만들어 놓은 검사
- 표준화 절차를 통해서 행동을 표집하고, 그것을 기초로 해서 두 사람 이상의 행동을 비교하는 체계적 절차
표준화 : 모집단에 대한 평균치나 어떤 기준을 기초로
하여 척도화
- 표준화된 척도 : 규준, 의미 있게 비교하고 해설할 수 있도록 만든 척도
평가 전문가, 관련 학회 활동, 관련 전문 행정가, 현장 교사 등이 모두 대안적 평가 방안으로 또는 학생들의 학습에 대한 측정 방법으로, 또한 반성적 사고의 도구로서 포트폴리오를 강조하고 있다. 포트폴리오는 학생들이나 교사들이 자신들의 활동에 대하여 깊은 사고를 하도록 함으로써 궁극적으로
기준점수를 몇 점으로 하는가이다.
Kovacs(1983)는 13의 기준점수가 우울에 대한 임상적 수준의 윤곽을 그리는데 사용될 수 있다고 제안하였다. 비록 이 점수가 우울하지 않은 몇몇 아동들을 의미 있게 지나치게 동일하다고 보고할 수 있지만, 전반적으로 아동의 우울에 대한 유용한 자기-보고 측정도구라
평가의 개념과 관련해서 유사한 용어로 시험, 고사, 검사, 측정 등이 있는 데, 시험이란 주로 지필검사(필답고사)에 초점을 맞추어 쓰이는 말이고, 고사는 시험과 근본적 차이 없이 쓰이는 것으로서 주로 월례고사, 중간고사, 기말고사 등 총괄평가의 도구로 대용되는 용어이다. 검사는 주로 지능검사,
평가, 사정을 위한 각 영역별 도구는 다음과 같다.
I. 의료재활 영역
1) 오세레츠키 운동능력정사(Oseresky Motor Skill Test)
* 대상연령: 4~16세 아동
* 검사방법 및 내용 : 미국 바이랜드연구소에서 표준화한 것을 다시 한국에서 표준화한 검사도구이며, 주 목적은 운동의 양적 측정뿐만 아니라 협응력,
평가 지표는 공기업 경영관리의 목표 역할을 하고 있다. 따라서 공기업 경영의 바람직한 방향을 설정하기 위해서 공기업의 경영평가가 필요하다. (공기업 경영진에게 필요한 논리)
②경영 집행 단계: 공기업 내부 각 집행 부서에서는 경영평가기준에 따라 업무를 수행함으로써 업무 수행의 정당성을