이론에는 과정이론과 내용이론이 있다. 과정이론은 동기가 유발되는 과정, 즉 어떻게 동기가 유발되는가에 초점을 둔 이론인 반면 내용이론은 동기를 유발하는 내용, 즉 동기를 유발시키는 것이 무엇인가에 초점을 두는 이론이다. 이 두 가지 이론 중에서 내용이론, 그리고 내용이론 중에서도 매슬로우
동기수준은 낮게 나타날 것이다.
따라서 Vroom의 기대이론에 의하면 개인의 능력이 실제 성과를 거두리라고 기대하고 실제성과가 승진이나 보상 등 개인이 원하는 결과를 항상 가져오리라고 기대할수록 개인의 동기는 강하게 작용하고, 그 반면에 거둘 수 있는 성과에 의심이 많고 성과와 개인이 원하
인적자원관리
I. 인적자원관리의 개념과 활동
1. 인적지원관리의 개념과 특성
기업이나 조직을 말할 때 가장 빼놓을 수 없는 자원이나 요소가 바로 '사람'이다. 기업이나 조직을 구성하게 되는 이유는 한 사람을 수행할 수 있는 성과보다는 두 사람 이상이 모여 더 많은 성과를 낼 수 있다는 시너
인적자원관리
I. 인적자원관리의 개념과 활동
1. 인적지원관리의 개념과 특성
기업이나 조직을 말할 때 가장 빼놓을 수 없는 자원이나 요소가 바로 '사람'이다. 기업이나 조직을 구성하게 되는 이유는 한 사람을 수행할 수 있는 성과보다는 두 사람 이상이 모여 더 많은 성과를 낼 수 있다는 시너
* 학교조직의 동기부여
I. 동기부여의 정의와 과정
1. 동기부여의 정의
학교교육의 본질적인 기능인 교수활동에 직접적으로 종사하고 있는 교사들
로 하여금 열의와 만족감을 갖고 학생들을 가르치도록 동기를 부여하는 일은
학교경영에서 중요한 관심사가 되고 있다. 그 이유는 교사들은 교직
1.2 연구방법
우선, 성취동기이론에 대한 기존 연구를 조사하였다. 또, 기존에 미리 연구되어진 직무만족도에 대한 연구들을 서로 비교, 분석하여 조사하였다. 그런 과정에서 팀제에 대해서 선험적으로 연구를 실시했고, 이를 토대로 인터뷰 설문지를 작성하였다. 인터뷰 질문 사항은 총 4개의 항목으
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향
이론의 밀림현상 및 학파분류방법에 대해 쿤쯔이론의 최대공격자인 사이몬(H.A.Simon) 은 다음과 같은 공박을 하였다.
“거기에는 학파(school)라고 간주할 아무 것도 존대하지 않는다. 쿤쯔가 학파라고 보는 곳는 다만 접근방법(approach)의 차이만이 있을 뿐이다 경영관리의 연구에는 갖가지 접근이 있게 마