1.1 연구의 필요성 및 목적
우리나라와 같이 외국어로 영어를 교육하고 학습하는 EFL 환경에서는 영어 교과서가 국가 표준의 영어과 교육과정의 내용을 담고 있는 교육 자료이자 학습 도구이다. 영어 교과서는 학교 교육 현장에서 교육 내용, 교수, 학습, 평가 등의 방향을 제시하는 역할을 맡고 있고, 비
1. 초등 국어과 모의 수업에 들어가며
방학 중, 초등 국어교육방법론 수업 과제를 위해 초등학교의 국어 수업을 참관한 적이 있었다. 사실상 그때가 처음 초등학교의 교육 현장에서 이루어지는 국어수업을 생생하게 볼 수 있었던 첫 기회였는데, 지도안으로만 짜여진 있던 수업이 현장에 이루어지는
국어에서는 평가학습이 끝난 뒤에 평가결과를 토대로 수준을 결정하여 심화․보충학습을 하는 것이 일반적이다. 그러나 이 말은 평가학습 이전의 활동인 기본학습이 충실하게 이뤄졌을 때 의미가 있다. 기본학습의 과정에서 학습목표를 도달하지 못한 학생이나 미흡한 학생은 기본학습을 하는 과
언어가 민족의 특징을 나타내는 가장 중요한 요소로 인식되기 때문에 ‘민족어’는 민족주의와 밀접한 관계를 가지게 된다. 민족 자주 독립 운동의 핵심적 실천사항중의 하나가 민족어의 사용과 보급이었음은, 일제 강점기 때 우리의 역사에서 잘 살펴볼 수 있다. 1940년대 들어 일제가 국어 사용을 금
교육과정은 다음의 관점에서 의의가 있다.
첫째, 21세기 지식 기반의 정보화, 세계화, 다양화, 무한 경쟁 사회에서의 급격한 사회 변동에 대응하는 교육과정은 교육 개혁 방안으로 필수적이고 늦출 수 없는 시대적 과제이다.
둘째, 교육과정은 세계 선진 각국들이 국제 경쟁력을 갖춘 유능한 인재 양성
Ⅰ. 말하기 영역의 특성
말하기는 의미를 언어로 변형하는 인지적 작용 과정이며, 자신이 의도한 내용을 언어적․비언어적 방법을 사용하여 표현하는 과정이다. 말하기는 상대방의 말을 듣고 판단하여 자신의 내재동기를 충족할 수 있게 언어적 또는 비언어적으로 표현하는 것이며, 효과적으로 표
3. 언어의 사회적 구성을 경험하도록 하는 국어과 수업 활동
작문 수업에서 언어의 사회적 구성에 대한 것을 경험시켜 보려고 해 보자. 필자의 의미 구성은 내면적인 마음의 외적 표상이나 추론이 아니라 필자가 속해 있는 공동체의 계속적인 상호 교환의 과정에서 의미를 구성해 내는 것이다. 다시 말
국어과에서의 역할놀이의 장점(필요성)
1) 태도와 가치의 지도에 용이하다.
-역할놀이 수업 모형은 국어과 내용 영역에 대한 태도, 흥미, 가치관, 동기 등과 같은 정의적 요소에 유용하다. 즉, 역할놀이 수업 모형은 개인과 개인간의 갈등, 개인내의 갈등, 집단과 집단 사이의 갈등, 개인과 집단 사이
Ⅰ. 서론
어느 나라 어느 민족이든지 공식적인 학교 교육에서는 그 나라 또는 그 민족의 공식 언어를 교육의 직접 대상으로 삼는 교과를 설정하고 있다. 우리나라의 `국어` 교과가 바로 이런 교과이다. 물론 미국이나 영국, 서독 등 서구 여러 나라에서도 자국어 교육을 담당하는 교과를 설정하고 있고
국어와 한글을 공식적인 교육기관에서 직접 가르치고 배우는 국어교육의 연륜이 다른 나라에 비해 짧은 편이다. 그러나 우리 국어교육사가 일천한 연륜을 지녔다 하더라도, 그 짧은 기간 동안이지만 비교적 큰 굴절을 겪으며 발전에 필요한 체험들을 잘 겪어온 셈이다. 그러므로 그 동안의 흐름을 살펴