교육의 개별화 원리에 입각해서 우리가 당연히 연구 개선해야 할 교육 방법 개선의 문제이고, 재량활동의 도입은 교육과정의 융통성과 다양성을 추구하는 조치이며, 선택 중심 교육과정은 학습자의 요구와 국가․사회의 발전을 전제로 한 다양성을 추구하는 방안이므로 기본 정신을 살리고 학교와
교육과정의 편성, 운영을 책임진다.
2. 운영 목표
⑴ 교과지도에 있어서 교수학습 과정에서 창의적인 사고로 스스로 공부하고 실천하도록 한다.
⑵ 재량활동의 이행을 통하여 현장 체험 학습 및 다양하고 창의적인 활동을 전개한다.
⑶ 특별활동의 5개 활동영역의 실천으로 협동하고 봉사하는 자
교과서는 교육과정상의 ‘교육 목표’를 달성하기 위한 중요한 학습 자료에 불과하다
이 학습 자료는 교과서 나름의 일관된 흐름과 구성상의 원칙이 있기 마련이다. 지난날의 문종 중심의 단원 구성에서 지금의 영역별 단원 구성으로의 변화는 5차에서 ‘말하기․듣기․쓰기’를 수업에서 효
학교 입시의 출제 내용과 무관하다는 점을 이유로 정당화되기까지 한다. 지금은 많이 개선되었다고는 하나, 여전히 단편적인 지식의 회상 여부를 측정하는 평가가 실시되기도 한다. 앞으로는 이를 지양하고 국어 교과교육의 평가는 교육과정에 제시한 모든 지도 내용 영역을 평가의 대상으로 삼아 각
Ⅰ. 국어교육평가(국어과평가)
1. 말하기 영역
말하기 영역의 평가는 다른 영역의 평가에 비해 보다 복잡하고 까다로운 절차를 요구하기 때문에 제대로 이루어지지 않고 있다. 설사 이루어진다 하더라도 학생들이 어느 정도로 말을 잘하느냐에 관해 평가자가 갖는 전반적인 인상에 의존하는 것이