사회와 교육의 총체적이고 구조적인 문제이기 때문에 일부분만으로 모든 것을 해결할 수는 없다. 여러 가지 문제들이 복합적으로 연결되어 있다. 따라서 현안문제 중심으로 해결하려고 하면 악순환만 계속될 뿐이다. 환경교육에 대한, 더 나아가 교육전반에 대한 그리고 지속가능한 사회 구현의 역할
Ⅰ. 서론
현대 사회가 평생교육을 필요로 하게 된 동기를 몇 가지로 요약하면,첫째, 정보 지식기술 개발의 주체가 되기 위한 계속학습의 욕구 증가,둘째, 기술의 발달과 작업 구조의 변화로 새로운 기술, 기능의 필요성 증가셋째, 평균 수명의 연장, 자동화에 의한 가사 노동의 감축, 출산 및 양육부담의
교육자들이 이 두 입장 사이에서 어느 쪽으로 어느 정도 가까이 접근하느냐에 따라 교육의 모습이 달라져 왔다.
원래, 진보주의 교육은 19세기 말부터 20세기 중반에 이르기까지 하나의 교육개혁 운동으로 나타나는데, 많은 교육 프로그램들이 루소(Jean Jacques Rousseau), 페스탈로찌(Johann Pestalozzi), 그리고
Ⅰ. 서론
근래에 들어 평생교육에 대한 관심이 지속적으로 높아져 가고, 평생교육이 지역사회주민들의 삶 속에서 일부분으로 자리 잡은 평생학습사회가 도래하였다. 이에 평생교육의 전문성에 대한 국가적인 인증이 필요하게 됨에 따라 나온 것이 평생교육자 자격제도이다. 평생교육사란 대학이나,
이러한 시점에서 국내외 사회과교육자들의 주목을 받는 최근의 연구성과는 미국에서 1994년에 출판된 NCSS의 "수월성 추구: 사회과 교육과정 표준안(Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies)이다. 이 표준안에서 사회과는 시민적 자질의 향상을 위한 사회과학과 휴어니티가 통합된 다학문적,
Ⅰ. 서론
사회복지사가 해결해야 할 인간의 문제는 복잡하고 다양화하기에, 이에 대처할 수 있는 고도의 기술이 무엇보다도 중요하다. 역사적으로 사회복지교육자들은 학생들의 전문적 능력을 증진하고, 도움의 관계를 강화시키는 데 필요한 도움의 기술을 개발하는데 많은 관심을 기울여 왔다. 많
Ⅰ. 서론
사회복지실천 기술은 사회복지사가 해결해야 할 인간의 문제는 복잡하고 다양화하기에, 이에 대처할 수 있는 고도의 기술이 무엇보다도 중요하다. 역사적으로 사회복지교육자들은 학생들의 전문적 능력을 증진하고, 도움의 관계를 강화시키는 데 필요한 도움의 기술을 개발하는데 많은 관
사회교육계획의 모형
지역사회교육계획을 보다 이해하기 쉽게 프로그래밍을 이론적으로 체계화하고 그 체계화된 이론 모형을 실제에 적용하는 데에는 다음의 두 가지 요소가 작용한다.
- 지역사회교육자들은 구체적 상황에서 여러 가지 상이한 교육프로그래밍 이론을 사용할 수 있다.
- 어
사회복지실천의 개입기술
사회복지사가 해결해야 할 인간의 문제는 복잡하고 다양화하기에, 이에 대처할 수 있는 고도의 기술이 무엇보다도 중요하다. 역사적으로 사회복지교육자들은 학생들의 전문적 능력을 증진하고, 도움의 관계를 강화시키는 데 필요한 도움의 기술을 개발하는데 많은 관심을