집단따돌림 해결방법
개인, 가정, 학교 그리고 사회로 나뉘어 각각의 해결방법에 대해 살펴보려 한다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 위의 4가지 방법이 모두 종합되어 노력되어야 왕따 해결에 가장 효과가 있다는 점이고, 4가지 모두 왕따 해결에 필수적인 방법이라 할 수 있다는 것이다.
가. 개인
왕따에 참여할 수 있느냐는 물음에는 31.5%가 그렇다고 답했다. 또 초중고 학생 66.1%가 폭력 예방교육을 받은 적이 없다고 답변해 학원 안팎에 서 갈수록 악화되는 폭력문제에 대한 학교 차원의 해결 노력이 극히 저조하거나 형식에 치우치고 있음을 보여줬다.
청소년보호위원회는 앞으로 6개월마다 학
교내에서 일어나는 집단따돌림 현상은 직접적 유형과 간접적 유형 두 가지 형태로 모두 나타날 수 있다.
Ⅲ. 집단따돌림의 원인
1. 집단따돌림을 당하게 되는 이유
일반적으로 학생들이 말하는 왕따를 당하게 되는 원인은 다음과 같다. 즉 혼자 아는 척 하고, 이기적이며, 남을 무시하고, 믿음이 가
폭력은 물론 집단따돌림, 욕설, 협박 등의 심리적, 언어적 폭력행위를 행사하는 것으로 정의 하고 있다.
청소년보호위원회(2003)가 전국의 초?중?고등학생 14,638명을 대상으로 실시한 조사결과에 의하면 응답자 4명 중 명(26.1%)이 학교폭력과 왕따 피해를 경험한 것으로 나타났다. 또한 중?고등학교에
왕따현상은 역기능적 결과를 초래할 수 있음을 예측할 수 있다. 미주나 유럽을 대상으로 한 장기추적 횡단연구결과(Olweus, 1994)에서도 초중고 학생들의 10% 정도가 또래로부터의 만성적 괴롭힘에 시달리고 있다는 보고를 접할 때 교내집단따돌림은 전세계적인 문제라 할 수 있으며, 학교가 더 이상은 안
폭력이란 단어의 정의를 내리자면 남을 거칠고 사납게 제압할 때에 쓰는, 주먹이나 발 또는 몽둥이 따위의 수단이나 힘. 넓은 뜻으로는 무기로 억누르는 힘을 이르기도 한다. 학교폭력의 뜻은 학교내외에서 발생하는 신체적, 물리적 폭력은 물론 집단따돌림, 욕설, 협박 등의 심리적, 언어적 폭력행위
집단따돌림 등), 성적 폭력(성희롱, 성폭행, 강간 등)과 같은 모든 유형, 무형의 폭력행위
4) 한국형사정책연구원
: 자신보다 신체적, 심리적으로 약한 위치에 있는 학생에게 가하는 유형/무형의 폭력
5) 경찰청
: 학교 내 ․ 외에서 초·중·고 재학생, 중퇴생 또는 준학생(휴학생, 학원생, 재수생
학원폭력문제를 해결하기 위한 근본적인 치유책을 찾기 위해 사회적, 학생 개인적, 가정적, 학교 환경적 입장에서 많은 노력을 하여야 할 것이다. 그러기 위해서는 우선 청소년들이 겪게 되는 학원폭력에는 어떠한 것들이 있는지에 대해 알아야 할 것이다. 학원폭력은 “집단폭력”과 “왕따”로 나눌
따돌림, 집단에 의한 무시, 신체적 폭력, 금품갈취는 물론 기물손괴 등 행동을 하고, 공포분위기를 조성함으로써 심리적인 소외감과 극도의 불안감을 겪고, 신체적인 상처와 물리적인 손해를 감수하고 있는 상태라면 학교폭력이 발생된 것으로 볼 수 있다.
여기서는 학교폭력을 교내 또는 학교 주변에
폭력과 다른 특이성은 자주 접촉하는 급우 또는 교내 학생에 의해서 발생한다는 점이다. 특히 왕따나 이지메를 같은 반 학우로부터 당하는 경우 그 피해자에게는 상당한 정신적 괴로움을 주게 되어 자살을 감행하는 경우도 있다. 친애 및 우정의 욕구가 강한 시기에 친구로부터 따돌림을 받는 것은 그