해당 외국어의 문법을 반복 설명하는 것
2) 모국어로 번역하는 연습을 시키는 데 있다.
✔특징
문자언어 중시, 음성언어 무시 / 정확성 강조 / 문법을 연역적으로 가르침
✔문제점
1) 구두 언어 사용 능숙도 개발을 위한 방향 설정 미흡
2)과잉학습으로 인해 언어학습이 힘들고 따분
어휘를 기초로 이해할 수 있기 때문이다. 문장을 이루는 살이라 할 수 있는 어휘를 얼마나 많이 알고 있고, 얼마나 적절하게 사용할 수 있는가에 따라 유창한 영어 사용자가 되므로, 영어의 입문 단계라 할 수 있는 우리 나라의 학생에게도 영어 어휘 습득은 매우 중요하다고 할 수 있고, 언어 학습자의
어휘 능력이다.
어휘학습이 모국어를 비롯한 제 2언어 습득에 있어 핵심이 되며 일반적으로 언어를 사용할 수 있는 능력은 언어 사용자가 알고 있는 어휘의 양과 그 어휘에 대한 정확한 이해 정도에 따라서 큰 영향을 받기 때문이다(Miller & Rellbaum, 1991). 우리나라 역시 ‘초·중등학교 교육과정 부분
Hypothesis 설명하고 나서 Output Hypothesis 설명하겠음 (2번 다음에 1번 설명 있음)
* Input Hypothesis: 언어 습득이 이루어지기 위해 중요한 조건 중 하나로 언어 능력 수준을 약간 상회하는 수준의 언어 구조를 가진 언어 입력이 필요(i+1) - 언어 지식 보다 너무 높아서(i+2) 학습자가 당황하거나 학습자 현재 수
Ⅰ. 서론
의사소통 중심 접근법의 특성은 언어의 "기능적"측면을 강조(>Form),communicative competence, 언어의 문맥화, 학습자중심, 경험의 활용, 학생간의 협동적 상호작용을 중시하는 학습 등으로 요약하여 설명할 수 있다. Chomsky의 구조주의 언어이론이 창조성을 설명하지 못함을 비판하였고, 이에 자극을