문부성의 정의(1972)와 렌줄리(Joseph S. Renzulli)의 세 고리 정의에 대해 살펴보자.
1) 1972년 미국 문부성의 정의
대부분의 미국 영재 교육 담당 교육가들은 미국 문부성이 1972년에 처음 내놓은 영재의 정의를 바탕으로 프로그램을 계획했다. 이 정의는 각 주 정부가 제공하는 영재 교육 예산이나 각 학교 또
Ⅰ. 평생교육(평생학습)의 범주
평생교육의 범주 및 내용은 본 연구의 대상인 평생교육통계 조사 내용의 범위를 말해준다. 여기서는 평생교육의 범주를 규정하기 위하여 먼저 인간의 생애주기와 삶의 지평상의 통합적 차원에서의 범주를 살펴보고, 평생교육의 내용차원의 범주와, 평생교육을 제공하
4. 진짜 도둑은 종합건설이 아니라 건설성
종합건설회사의 정치헌금 뒷거래는 사실상 건설성의 지명경쟁입찰제도 때문이다. 지 명경쟁입찰은 지명하는 단계에서 관료의 자의(恣意)가 개입되는 제도로 지명한다는 행위부 터 독직(瀆職)이 시작된다. 몇개 회사라는 식으로 한정된 기업들만이 입찰하기
Ⅰ. 서론
제 7차 교육 과정에서는 학교수준의 교육과정 중 특별활동과 재량활동 시간에 각 학교별 특색과 여건에 따라 범교과 활동을 운영할 수 있도록 제안하고 있다. 특별활동 시간에 발명영재반과 같은 특색 있는 단체를 조직하여 차별화된 발명교육을 실시 할 수 있다. 또한 재량활동 시간을 활용
Ⅰ. 서론
지금까지 우리나라의 영재들은 곧 ‘왕따’로 통했으며 우리교육은 평준화된 주입식 교육을 벗어나지 못했다. 우리는 영재를 둔재로 키워왔으며 영재로 키워줄 수 있는 아이들을 평준화의 틀에 묶어두었다. 입시생들을 매년 곤경에 빠트리는 수학능령시험 난이도 조정 실패도 결국 평준화