인간의 학습은 실험적인 상황에서와 같이 형성될 수 없고, 형성되지도 않는다. 오늘날 인간교육이 특히 요청되는 소이는 본질주의로 표방된 3R`s의 중심 지력 개발에만 편중하여 온 우리의 반성과 각성에서 태동된다. Comenius는 학교를 ‘정신의 도살장’이라고 혹평했다. 지식일변도로 치달아 온 교육은
Ⅰ. 유아 교육의 개념 및 교육자의 자세
1. 교육이란
교육은 지식, 기술, 기능, 가치관 등을 가르치고 배우는 활동을 말한다. 또는, 교육은 학생이 보다 나은 생활을 영위하기 위해, 또한 그로 인하여 사회가 유지·발전될 수 있도록 학생이 갖고 있는 능력을 끌어내어, 새로이 습득하게 하는 활동이라
Ⅰ. 서 론
교육은 백년대계로서 학습자의 잠재된 능력을 최대한 발휘하여 그들에게 최대한 학습효과를 거둘 수 있도록 하는 것이 교사의 역할인 것이다. 우리는 학습에 관련된 변인으로 지능과 창의력 등 지적 능력에 관해 배웠다. 그러나 이러한 지적능력이 자동차의 엔진에 비유된다면, 이 핵심기
교육에 있어서의 ꡐ새로움ꡑ은 어떠할까? 아마도 거의 모든 사람들이 고개를 끄덕일 거라고 한다면 지나친 표현일까? 그렇다. ꡐ이제는 무엇인가 변해야 하는데...ꡑ하며 말끝을 흐리는 우리들 자신을 들여다보자. 그 속에 샘이 있고 길이 있음을 더 이상 외면해서는 안 될 것이다.
먼저
Ⅰ. 정보론적 주체성
정보론적인 관점에서는 인간을 다른 물질이나 생명체와 동일하게 보고 있다. 이러한 시각은 해체론 철학에서와 비슷하며, 세계의 주인으로서의 인간 중심의 데카르트적인 인간관과는 상당한 차이가 있다. 우리의 몸은 정보집합체인 DNA 들이 모인 정보의 덩어리이다. 그리고 우
1. 서론
1.1. 소논문 주제선정 이유와 연구의 필요성
실존주의는 서구사회에서 1, 2차 세계대전의 비극적 경험과 과학 기술 문명의 발달과 사회의 조직화에 따라 나타난 비인간화 및 인간소외 현상에 대한 반향으로 등장한 철학사상이다. 기본적으로 실존주의는 합리주의적 관념론과 실증주의에
2. 비판이론의 핵심개념
1) 복수이론: 단일화된 비판이론이 없음. 학자들 간에 접근방법과 관심사의 차이가 다양함
2) 이론에의 몰두: 이론 그 자체의 관심, 이론/실제 분리 불가능
3) 과학적 접근 거부:
- 실증주의적 합리성에 전제를 둔 기능주의적 Paradigm에 근거한 교육이론을 비판
- 과학적(실증주
1980년대 말 그리고 1990년대 초는 또 하나의 시대, 또 하나의 『어떤 역사』에 종말을 고하였다. 1989년 베를린 장벽의 붕괴가 마르크시즘과 공산주의의 몰락을 상징하는 결정적 사건이었다면, 1991년 2월 쿠웨이트를 침공한 이라크에 대항하기 위해 형성된 범국제적 동맹은 국제 정치 무대에 있어 주권국
Ⅰ. 교과의 연구
1. 교과명 : 성에 날개를 달자.
2. 교과의 설정 배경
청소년기는 성에 대한 관심과 호기심이 많아지면서 성충동이 높아지고 성적 갈등으로 고민하는 격동의 시기이다. 청소년들은 이 시기에 또래 친구들이나 대중매체 등에서 왜곡되고 부정확한 내용을 일방적으로 수용하면서