교재를 선정하여 다양한 활동을 유도할 수 있는 교수 방법을 고안하여 학생들이 ‘영어’라는 새로운 언어에 부담을 가지지 않고 도전할 수 있도록 심리적인 환경을 제공하며 학생들의 수준을 정확하게 파악하여 모든 학생들이 자신의 능력에 맞게 성취를 이룰 수 있도록 수업을 구성하도록 한다.
3학년 학습과 커다란 연계가 없으며, 심화선택과목은 1학년 과정의 성공적 이수를 전제로 하고 있는 것이다. 1학년과 2, 3학년의 대부분의 편성 운영 모형 설계는 구분되어 취급하여도 무리가 없는 것으로 되어 있다.
제 7차 교육과정에서 초등학교와 중학교에서는 교육과정을 편성 운영하는데 있어 근
, 부여중, 부고에서 사용하고 있는 교과서를 분석했다. 교과서를 살펴보는 것이 현 7차 교육 과정이 지향하는 바, 그리고 그 지향점이 어떻게 현장에서 해석, 전달되고 있는가를 알아보기에 용이하다고 여겼기 때문이다. 다음으로 각 학교 학급에서 수업시간에 교사들이 사용하는 교수법을 관찰하였다.
하는 사람) (그는 브라운 씨라는 사람이다.)
Iwish to become a Newton.(~와 같은 사람) (나는 뉴우턴과 같은 과학자가 되고 싶다.)
The Kims went to Busan yesterday. (집안사람) (김씨 가족들은 어제 부산에 갔다.)
There are three Kims in our class.(~라는 이름의 사람) (우리 학급에는 김씨 성을 가진 사람이 셋 있다.)
문장을 연습하게 한 후, 서로 교정해주도록 한다.
<모둠활동>
-모둠활동에 대해 소개한다.
4인 모둠별로 한 가지 멸종위기의 동물을 정해서 동물의 영어이름, 서식지, 생태적 조건, 위험에 처한 원인에 대해 조사하고, 그것을 바탕으로 토의를 통해 보호방안을 도출한 후 보고서를 작성한다.
교육과정은 ꡐ수요자 중심의 선택형 교육과정ꡑ과 ꡐ수준별 교육과정ꡑ을 가장 큰 특징으로 한다. 2)진영은․조인진, 교과교육의 이해, 서울 : 학지사, 2001, 144-146면.
본 연구에서는 교과 교육론적인 관점에서 영어교육의 문제를 고찰해보고, 더 나아가 영어 교과의 제7차 교육과정
영어과 교육과정은 심화보충형 수준별 수업을 권장하기 때문에 학년별 성취기준도 보충과정에 해당하는 기준과 심화과정에 해당하는 기준이 따로 설정되었다. 교수 방법과 평가 면에서 보면, 영어과 교육과정에서는 초등학교 영어, 중학교영어, 고등학교 공통영어에 관련된 교수방법과 평가가 제시
all his life.
faithful to the last.
4) 지각동사(감각동사)+형용사
◇ feel, smell, sound, taste 등의 지각동사 다음에 형용사가 오면 2형식 문장이 된다.
* feel~: ~처럼 느끼다. * taste~ : ~하게 맛이나다.
* smell~ : ~하게 냄새가나다. * sound~ : ~하게 들리다.
◇반드시 형용사를 사용해야 한다.
5) 기타
*
수업 모형, 교재 교구 등의 개발이 절실히 필요하다.
그리고 제 7차 교육과정의 시행과 더불어 많은 검인정 교과서가 출판되어 내용과 수준에 있어 너무 다양하여 오히려 학생들의 영어학습에 혼란을 가중시킬 우려가 있다. 또한 현재 중학교 학생들은 초등학교에서 4년 동안 영어를 배워오면서 개개