수행평가는 그 본연의 “색”을 찾고 학생들의 개성, 창의력, 자기주도 학습 능력 등을 신장 시킬 수 있을 것으로 예상된다. 하지만 지금 현국은 시끄럽다. 볼멘 소리가 가득하다. 학부모,교사,학생 모두가 힘들어하고 있다.
(1)수행평가의 기대 모습
수행평가는 평소의 태도는 물론이고 어떠한 성취
수행평가가 우리의 전통 속에서 널리 행해져 오던 방식이라고 말하는 사람들이 있다. 물론 도제 제도나 전통 무예에서처럼 철저히 수행평가 혹은 질적인 평가가 중심이었던 때가 있었지만 현재 우리나라 초중고에서 일어나고 있는 수행평가에 대한 움직임은 여느 교육혁신 노력과도 마찬가지로, 한국
수행평가(遂行評價:Performance Assessment)란 평가자(교사)가 비평가자들(학습자)의 (1)학습과제 (2)수행 과정이나 결과를 직접 (3)관찰하고, 관찰 결과를 전문적으로 (4)판단하는 평가 방식이라고 정의한다.
(1)학습과제 : 학습자들에게서 성취되기를 기대하는 교육과정상 각 교과 교육목표와 관련되는 것으
서 론
(1)수행평가의 정의 및 개념
[정의]
수행평가는 과제를 해결하기 위한 계획, 조사, 관찰, 연구 과정을 중시하여 학생 스스로의 지식, 기능, 태도를 나타내도록 하는 것을 수행평가라고 한다.
[개념]
수행평가(遂行評價:Performance Assessment)란 평가자(교사)가 피평가자들이(학습자)의 ①학습과제
ⅱ 분석
고등학교에서의 사회과 정규 수업 교수법에 있어서는 지역이나 성별에 따른 차이가 나타나지 않았으나, 교사의 연령에 따른 차이는 다소 존재하는 것으로 조사되었다. 비교적 젊은 20~30대 교사들이 40~50대 교사들에 비해 수행평가, 그룹토의와 같은 새로운 교수법과 ICT장비를 활용하는 시청
Ⅰ. 서론
기존의 평가 문제에 대한 대안으로 제시된 것이 주관식평가와 수행평가인 것이다. 수행평가는 위의 문제를 보완하기 위해 교육부가 채택한 것이다. 따라서 수행평가(performance assessment)에 대한 개념정의가 필요할 것이다. 수행평가는 그 용어에서부터 약간의 혼란을 주고 있다. 몇 가지 이론을
≪ 수행평가 개발하기 ≫
▶ 1단계 : 무엇을 평가할지를 정하기
→ 수행목표의 목록을 만드는 것이다. 즉 교사의 단원평가 계획서에는 내용의 숙달을 측정하기 위한 지필검사와 기능과 태도를 평가하기 위한 수행평가가 포함되어야 한다.
① 인지영역의 수행목표 : 정보의 획득과 관련된 기능과 정
평가하고, 획일적인 학습을 강요함으로써 개성이 없는 아이들을 양성하고 있지는 않은가. 이러한 학생들의 획일성과 경직성을 극복하고 다양성과 창의성 있는 인재를 육성하기 위한 대안으로 제시된 것이 수행평가이다. 이는 우리나라의 객관식, 선다형 지필검사가 실질적인 능력을 평가하기 어렵다
1. 서론
수행평가가 우리의 전통 속에서 널리 행해져 오던 방식이라고 말하는 사람들이 있다. 물론 도제 제도나 전통 무예에서처럼 철저히 수행평가 혹은 질적인 평가가 중심이었던 때가 있었지만 현재 우리나라 초중고에서 일어나고 있는 수행평가에 대한 움직임은 여느 교육혁신 노력과도 마찬가지
평가를 적극적으로 활용한다.
(3) 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 연구 보고서법, 포트폴리오, 면접법, 구술평가, 토론법, 관찰법 등의 다양한 평가방법을 활용한다.
(4) 국어 능력의 평가는 다양한 평가 방법을 활용하되 가급적 질적 평가, 비형식 평가, 직접 평가, 수행평가를 적극적으로 활