Ⅱ. 본론 : 조사
ⅰ.학생의 인식조사
◦학생의 수행평가에 대한 인식은 설문조사를 통하여 조사하였다.
-응답자 수 : 85명
-설문 방법 : 구글 문서를 통하여서 온라인/종이를 배포하여 오프라인으로 실시
-조사 시간 : 5월 30~6월 6일 (1주일간)
-조사 내용 : 수행평가에 대한 전반적인 생각, 공정성, 만
Ⅰ. 서론
오늘날 수행평가는 평가 방식의 개선과 관련하여 가장 많이 회자되고 있는 용어이다. 수행평가(Performance assessment)에 대하여 버크(Berk)는 “개인에 대한 의사 결정을 위해 체계적인 관철에 의하여 자료를 수집하는 과정”이라 하였고, 남명호는 “주어진 과제에 대해 학생이 실제적인 수행(Per
Ⅰ. 서론
수행평가가 국가 수준의 평가 정책으로 채택되어 전국적으로 시행되기 시작한 것은 1998년 10월, 「교육비전 2002 : 새 학교문화 창조」라는 문서로 학교교육 종합 개선안이 공고된 시기를 기점으로 한다. 이 문서는 새 학교문화 창조를 위하여 6개의 과제를 제시하고 있으며, 이 중 수행
평가 목적인 설정된 교육 목적이 교수-학습 프로그램에 비추어 얼마 정도 이루어졌나를 아는 과정으로 교육 목표의 선정과 학습활동의 성과, 교육과정과 교육 방법 개선 및 학습 결과의 확인과 교정·지도 자료제공 받거나, 학생을 이해하고 전인적인 발달을 도모하기 위함이다. 수행평가는 이러한 평
1. 수행평가 도입의 필요성
■ 21세기 지식․정보화 사회에 대비한다.
미래 정보화 사회에서는 단편적․사실적 지식을 암기하고 이해하는 능력보다는 정보의 탐색, 수집, 분석, 비판, 종합, 창출 능력, 자기주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의사소통 능력, 협동적 문제해결 능력 등이 절실하게
Ⅰ. Introduction
■ 연구의 목적
현재 기존의 단편적이고 획일적인 평가의 대안으로 제시된 수행평가가 막상 교육 현장에서는 그 기능을 제대로 발휘하지 못하고, 여러 문제점을 드러내고 있다. 이러한 현실 속에서 수행평가의 이론적 배경을 바탕으로 현 고교생들의 인식을 조사, 문제점을 파악
평가하는 전통적인 평가 방식을 양적 평가라고 한다면, 반대로 교수-학습 과정의 질적인 측면을 평가하고 그 과정의 개선을 도움으로써 교사 개개인의 자질을 향상시키고 학생 개개인의 교육적 성장을 돕기 위한 평가를 질적 평가라고 할 수 있다. 이러한 질적 평가에서는 학생의 점수나 석차보다는 학
평가는 교육의 성과와 아동에 미치는 영향을 중심으로 나타나야 할 것이다. 이러한 평가는 유치원생들의 잠재적인 능력을 최대한 발휘할 수 있는 범위 내에서 스트레스를 주지 않는 선에서 장차 초등학교 입학하여 학교생활을 잘 적응하는 선에서 해야 할 것이다. 이 장에서는 수행평가가 무엇인지 설
평가는 교육의 성과와 아동에 미치는 영향을 중심으로 나타나야 할 것이다. 이러한 평가는 유치원생들의 잠재적인 능력을 최대한 발휘할 수 있는 범위 내에서 스트레스를 주지 않는 선에서 장차 초등학교 입학하여 학교생활을 잘 적응하는 선에서 해야 할 것이다. 수행평가는 아동 스스로 자신의 지식
평가는 교육의 성과와 아동에 미치는 영향을 중심으로 나타나야 할 것이다. 이러한 평가는 유치원생들의 잠재적인 능력을 최대한 발휘할 수 있는 범위 내에서 스트레스를 주지 않는 선에서 장차 초등학교 입학하여 학교생활을 잘 적응하는 선에서 해야 할 것이다. 수행평가는 아동 스스로 자신의 지식