Ⅰ. 서론
교원은 학교교육의 수행자를 말한다고 할 것인데, 그 의미에 대하여 실정법에서 정의를 두는 규정은 보이지 아니한다. 교원을 좁게 정의하면 교육기관에서 학생을 지도하는 사람이라 할 수 있다. 즉 교단에서 실제로 수업을 담당하는 초중등학교 교사를 포함하여 교감, 교장, 대학의 교수, 학
교원 대 학생의 비율, 교원의 퇴직률, 정원배분, 재정지원 등 여러 가지가 있다. 교원의 공급결정요인은 교원양성기관의 체제 및 정원, 교원자격제도 및 자격증소지자비율, 임용자 비율, 임용기피자비율, 임용을 위한 예산의 제약 등 정책적 요인이 있다. 교원이라 함은, 대학의 총장, 부총장, 학장, 교수
Ⅰ. 서론
오늘날 지나친 사교육의 팽창은 경제적인 문제를 넘어서 교육적인 발전을 저해할 뿐만 아니라 사회적, 국가적 발전을 가로막는다는 점에서 그 문제가 매우 심각하다. 교육적으로는 학교교육의 불신 및 소홀, 교육과정의 비정상적인 운영을 초래하고 학생들의 전인적인 성장을 방해하며 그들
정책을 주무르는 관료도 될 수 없는가. 교육부 관료는 교직으로 갈 수 있는데도 불구하고 말이다. 학생이 학교의 주인이라면 당연히 교사가 교육부의 주인이라야 옳지 않은가.
교육의 주체인 교사가 주체 노릇을 함으로써만 우리 교육에는 희망이 자랄 수 있다. 교육동지 여러분은 모름지기, 학교의 주
교원양성 단기 프로그램 운영, 등 다양한 형태의 양성체제로 확대될 것으로 전망된다. 계층화되고 개방화 되어 있는 양성체제는 결과적으로 국가수준의 임용보다는 단위학교별 임용비중을 넓혀 낼 것으로 보인다. 자립형 사립고를 중심으로 교사선발의 자율권이 확대 되면서 미국의 형태인 학교별 교
4) 최종합격자 기준
① 1차 성적(100점) + 2차 성적(50~60점) = 종합성적 우수자순
② 2차 전공과목 성적 우수자순
③ 병역의무를 필한 자 우선순
④ 복수 및 부전공 표시 교원 자격증 소지자
⑤ 생년월일이 빠른 자
5) 교육 공무원 임용후보자 선정경쟁시험제도 자체가 지닌 문제점
① 출제 및 채점과
1. 들어가기
교육부는 2005년 11월부터 전국 48개 초ㆍ중ㆍ고등학교에 내년 8월까지 교원평가제를 시범 실시하겠다고 발표했다. 교육부가 마련한 교원평가제 시범실시 방안을 보면 우선 교원평가 방법은 교사의 경우 초등학교는 같은 학년의 교사가, 중 고등학교의 경우에는 같은 교과의 교사가 평가를
1. 시작하며
최근 교원평가제를 둘러싼 많은 논란들이 일고 있다. 그러나 세계의 많은 국가들에서는 이미 교원평가제를 시행하고 있거나 도입을 서두르고 있는 실정이다. 특히 지속적인 국가발전을 보장받기 위한 세계 각국의 학력경쟁이 치열해지면서 교육품질을 높이기 위한 방안으로 교원평가제가
우리의 교육현실은 교실붕괴, 교원의 권위 및 사기 저하, 공교육의 부실로 이어져 총체적 교육위기를 맞고 있다. 특히 교원의 권위 실추와‘교심’이반현상은 교육개혁을 겉돌게 하고 있는 것으로 지적되고 있다. 이와 같은 상황을 방치할 경우 학교교육의 질은 낮아지게 될 것이고 교육이 국가발전의
정책위원회 등 대통령 직속의 싱크탱크가 안출한 개혁도 효험을 보지 못하고 오히려 역기능과 부작용에 시달리고 있다. 산업화, 탈산업화, 정보화, 지식기반화, IT화로 이어지는 사회변화의 급류 속에서 급성장을 특징으로 하는 경제·사회의 발전 과정에서 공교육제도에 나타난 문제와 갈등이 심각한