![[교원][교사]교원(교사) 개념,전문성, 교원(교사) 업무,복무규정, 교원(교사) 징계,복지후생권, 교원(교사) 정책 과제 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519765-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 교원(교사)의 개념
Ⅲ. 교원(교사)의 전문성
Ⅳ. 교원(교사)의 업무
Ⅴ. 교원(교사)의 복무규정
1. 교원의 권리
1) 복무의 개념
2) 교원의 권리
2. 공무원의 의무
1) 선서의 의무
2) 직무상 의무
3) 직무전념의 의무
Ⅵ. 교원(교사)의 징계
1. 징계사유의 조사
2. 징계의결요구 사실 및 징계사유의 통보
3. 적법하고 공정하게 구성된 징계위원회에서의 심의․의결
4. 징계위원 기피 신청권 부여
5. 징계위원회에서의 진술권 부여
6. 징계위원회의 의결에 따른 처분
7. 적법한 처분권자에 의한 처분
8. 재심사 요구
9. 징계처분 사유의 명확한 통지
Ⅶ. 교원(교사)의 복지후생권
1. 교원의 복지․후생제도의 개념
2. 교원의 복지․후생의 영역과 내용
Ⅷ. 향후 교원(교사) 관련 정책 과제
1. 교원정책의 틀 재편: 인센티브 체제의 재구조화
2. 교직인력의 형성 및 활용
Ⅸ. 결론
참고문헌
교원은 학교교육의 수행자를 말한다고 할 것인데, 그 의미에 대하여 실정법에서 정의를 두는 규정은 보이지 아니한다. 교원을 좁게 정의하면 교육기관에서 학생을 지도하는 사람이라 할 수 있다. 즉 교단에서 실제로 수업을 담당하는 초중등학교 교사를 포함하여 교감, 교장, 대학의 교수, 학장, 총장, 그리고 유치원의 교사, 원감, 원장 등을 말한다. 넓은 의미로는 교육행정기관 및 교육연구기관에 근무하는 교육전문직인 교육장, 장학관, 장학사, 연구관, 연구사를 포함한다. 교원은 일정한 국공립의 학교 또는 기관에 근무하는 교원은 교육공무원으로서, 법관검사외무공무원경찰공무원 등과 같이 경력직 공무원 중 특정직 공무원에 해당되어 국가공무원으로서의 지위를 가지게 된다.
교육의 목적을 전인교육의 실현에 둘 경우 교육자, 특히 교원이 제공하는 근로(교육노동 내지 교육활동)의 내용은 그 소속 학교의 공사립여부를 가리지 않고 직접 원아나 학생에게 지식덕성 및 체력의 함양과 향상을 통하여 그가 속한 시대와 사회의 건전한 인격체로서 독립발전할 수 있도록 가르치고 보살피는 숭고한 직책의 수행을 본질적 요소로 하게 된다. 이와 같이 교육활동은 인간을 대상으로 하고 아직 미성숙한 아동을 비롯한 피교육자를 바람직한 인간으로 성장발달시키는 것을 목적으로 하기 때문에 일반 근로행위와 달리 윤리성자주성중립성공공성 및 전문성이 크게 강조되고 있다. 헌법 제31조 제4항이 “교육의 자주성전문성정치적 중립성 및 대학의 자율성은 법률이 정하는 바에 의하여 보장된다.”
○ 고전(2002), 한국교원과 교원정책, 서울 : 도서출판 하우
○ 김종원(2000), 교원 전문성 향상을 위한 중등교원 양성제도, 세종대학교 교육대학원 교육 행정 석사학위논문
○ 김혜숙·양승실·김안나(2000), 교원 직급 및 자격 체제 개편 연구 012, 한국교육개발원
○ 이종재·박성익·문용린(1999), 교원정년단축과 교직사회 안정화 과제
○ 정태범(2002), 교원교육의 방향과 과제, 양서원
