범죄를 가리켜 청소년 범죄라고 하며, 청소년 범죄의 개념을 확대하여 때로는 청소년 비행이란 용어로 표현하고 있다. 여기에서 청소년 비행은 12세 이상 20세 미만의 소년에 의한 범죄행위, 촉법행위, 우범행위를 말한다. 촉법행 위는 형벌법령을 위반하였으나 12세 이상 14세 미만인 형사 미
2. 일반인들의 반응과 의견
※ 인터넷 사용 - 인터넷의 익명성을 이용하여 단지 학생, 교사, 학부모 또는 교육 전문가에만 해당하지 않는 나이, 성별, 연령, 직업과 무관한 사람인 ‘일반인’을 조사 대상으로 삼음.
- 체벌이 학생들의 잘못을 다스리는 것이 아닌, 가르치는 교사의 감정을 다스리는
학교 내에서의 폭력은 늘 생활하여야 하는 곳이라는 제한성과 특수성을 가지고 있어 더욱 큰 문제를 가지고 있다. 앞서 제시한 신문자료에서도 나와 있듯이 청소년들은 생명을 위협하는 위험한 행동들을 단지 재미로, 자신의 흥미꺼리로만 생각하여 아무런 문제의식을 못 느끼고 행하고 있다.
이
참는 습관을 기르고 규율 있는 분위기를 조성하고 과제 학습에 동기를 주고 옳고 그름에 대해 인식하여 다시 되풀이하지 않게 된다는 것이 벌의 긍정적 역할이라고 설명하였다. 또한 페스탈로치는 『체벌을 가하면 어린이들에게 신뢰감을 잃지 않을까 하는 것은 한갓 기우에 지나지 않는다고 본다. 어
1. 처벌의 개념
1) 사전적 의미
처벌 處罰 : [명사]형벌에 처함. 또는 그 벌
(*형벌: 범죄에 대한 법률에 있어서의 효과로서 국가 따위가 범죄자에게 제재를 가함. 또는 그 제재)
2) 교육학에서의 처벌
학생이 해야 할 일을 못했거나 허용되지 않은 일을 했을 때 그러한 행동의 반복을 막기 위
체벌은 효과적인 교육 수단으로서 불가피하다는 입장이다.
또한 죄를 저지른 사람이 고통을 받아야 한다는 것은 도덕적으로 당연하다는 응보적 원리를 근거로 든다. 사회의 중요한 규칙을 어긴 범죄자에게 약간의 고통을 주는 것은 그를 처벌하지 않음으로써 초래될 사회의 막대한 고통에 비하면 덜
방법을 의미한다. 벌의 원리는 어떤 상황에서 행동 뒤에 곧바로 벌칙을 받게 되면 그 사람은 다음에 유사한 상황에 접하게 될 때 똑같은 행동을 다시 할 가능성이 적어진다는 것이다. 예를 들어 벌. 꾸중. 지위 박탈. 형벌 등과 같이 불쾌한 자극으로, 어떤 반응이나 행동을 감소, 소멸 시키는 것이다.
범죄사건의 양상은 그 사회를 이해하는 중요한 요소의 하나가 된다. 남아프리카공화국의 살벌한 범죄율은 그만큼 불안정하고 위험한 사회임을 말해주며, 발칸지역의 빈번한 테러사건들은 종교적 갈등과 충돌의 단면들을 보여준다. 우리 사회의 범죄 양상을 보며 생각할 수 있는 특징들은 무엇인가? 199
벌을 통해 학생은 신체적 고통을 통해 자신의 행위가 어떤 결과를 가져오게 되는지에 대하여 각성하게 되며, 그 과정에서 직접적 체벌을 당할 때의 인격적 모욕이나 교사에 대한 증오심은 상대적으로 적게 발생하거나 전혀 생기지 않을 것이다.
학생 체벌에 대한 법적인 조항은 초중등교육법 제18조 1