교육이 첨단정보통신이 없다고 불가능한 것이 아니라는 것을 생각해보면 그 당위성을 인정할 수 있을 것이다. 이런 광의적 측면에서 웹교육의 개념(원격교육)을 가장 잘 설명하고 있는 Keegan(1986)은 원격교육을 교사와 학습자의 분리, 교육적 조직체의 영향, 교사와 학습자를 연결시키기 위한 매체의 사
학습자 통제 환경을 제공한다는 점 등이 있으며, 부가적 특성으로는 사용하기가 편리하다는 점, 온라인 지원체제가 용이하다는 점, 실제적인 문제해결 환경과 협동학습 환경을 제공한다는 점, 비용 효과가 높다는 점 등이 있다는 것이다. 이외에도 정인성과 임철일 등은 웹기반 가상교육의 특성을 이
Ⅰ. 서론
웹 활용 교육(또는 웹기반교육 : Web Based Instruction)은 월드 와이드 웹(World Wide Web)에 기반한 교육, 즉 웹의 특성을 교육의 효과성과 효율성의 증진에 활용하는 교육을 말한다. 이는 미리 계획된 특정한 방법으로 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 웹을 통하여 전달
수업을 위한 하나의 보조매체로 이용되는 경우 서로 다른 지역에 있는 교실들이 연결되어 자료교환, 사회적 상호작용, 공동 프로젝트의 진행 등에 이용되는데, 이는 초․중․고등학교는 물론 대학, 성인교육에 이르기까지 교육에 컴퓨터 네트워크를 가장 널리 활용하는 방식이라고 하겠다. 이러
WBI는 개별화 학습이 용이하고 교사 의존도가 낮으며 무엇보다도 흥미로운 수업을 경험할 수 있다는 점에서 컴퓨터의 발달과 병행하고 있으며 그로 인한 학습동기 유발이 커다란 장점이라 할 수 있다. WBI 프로그램은 교육자와 학습자 사이의 서로 우편이나 대화방을 통해서 질문과 해설이 즉각적으로
. 인터넷은 서로 다른 교수-학습 사회를 전자적으로 연결시켜 정보획득과 지식창출을 도와주는 하나의 통신 수단이다. 세계 수천만에 이르는 인구가 인터넷을 사용하고 있고, 매일 그 사용자 수가 폭발적으로 증가하고 있는 현실에서 볼 때 인터넷은 교육의 중요한 지식 네트워킹으로 인식되고 있다.
Ⅰ. 서론
미래사회에서의 교육은 시간개념과 장소개념이 현재보다는 희박해진다. 왜냐하면 지금처럼 똑같은 시간과 장소에서 학습목표로의 접근을 하지 않아도 인터넷을 통하면 언제 어디서나 기존의 교실에서 했던 수업보다도 양질의 수업을 받을 수 있기 때문이다. 교사와 학생은 일대일 화상을 통
매우 비형식적인 형태로 이용될 수도 있고, 수업에서의 주요 매체 등 형식적이고 조직화된 형태로도 이용될 수 있다. 이러한 컴퓨터 네트워크의 발달은 학습의 형태를 보다 자유롭게 하였으며, 가르치는 사람의 직접적인 도움 없이도 학습자 스스로 공부할 수 있는 교육환경을 가능하게 하고 있다.
인터넷을 활용한 수업의 특징은 수업의 3요소인 교사, 내용, 학습자의 변화로 교수의 형태가 변화가 일어나므로 수업의 변화를 생각해 볼 수 있다. 인터넷이 도입되는 수업에서는 학습자의 역할이 증대되어 학습자 중심의 수업 상황이 창출된다. 정보검색과정과 정보교환과정 등의 인터넷활동은 학습
학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 Web을 통해 전달하는 활동이라고 정의 내릴 수 있다(Ritchie & Hoffman). 다양한 매체 중심의 교육을 제공하기 위해 Web Browser와 대중들의 인터넷 접속을 확대시킨다는 장점을 지니고 있는 WBI는 어떠한 주제에서건 학습자 주도적(self-directed)이고