교육으로 ICT 활용 교육은 각 교과의 교수-학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적 매체 (instructional media)로써 ICT를 활용하는 교육입니다. 예를 들면 교육용 CD-ROM 타이틀을 이용하여 수업을 하거나 혹은 인터넷 등을 통한 웹 자료를 활용하여 교수-
기반한 교육(WBT: Web Based Training), 컴퓨터에 기초한 교육(CBT: Computer Based Training) 등 On-line으로 제공되는 모든 교육도 포함된다고 할 수 있다.
e-Learning은 현재의 네트워크 기술을 기반으로 동시에 교수 자와 학습자가 정해진 시간에 한자리에 모여 학습을 하는 동기적 학습(synchronous learning)과 교수 자와 학
교육 사례에서는 우리나라와 미국의 대표적인 인터넷 활용사례가 보고되었다. 양국 모두 공모전에 입상한 사례, 홈페이지 활용의 우수사례, 시범학교나 우수학교의 사례가 조사되었으며, 미국은 여러 개의 학교 학생들과 교사들이 참여하는 대규모 협동학습 프로젝트가 소개되었다.
Ⅱ. 구성주의의
<교육과정>
1. ICT 교육과정
(1) 국내 컴퓨터교육의 도입과 추진과정
: ICT 교육은 미시적 관점에서 본다면 교수-학습 활동에 컴퓨터가 관련을 맺을 경우만으로 한정지을 수 있겠지만, 거시적 관점에서 취급한다면 컴퓨터가 어떠한 종류의 교육활동과 관련을 맺든지 그것은 모두 ICT 교육에 포함된다고
웹을 기반으로 한 웹기반교육(Web Based Instruction: WBI)을 통하여 사용자들에게 필요한 다양한 정보를 인터넷상에서 효과적으로 제시하고 획득하게 함으로써 교수-학습에 효율적으로 활용할 수 있도록 하는 연구논문들을 분석해 봄으로써 웹기반 활용교육에 관한 현재의 연구동향을 알아볼 것이다.
교육방법이라는 측면에서는 네트워크화된 교육세계로 불려지는 웹기반교육이 그 대안으로 제시되고 있다.
웹기반교육이란 인터넷의 발달과 그 영향으로 웹이라는 무한한 잠재성을 지닌 교육매체를 활용하여 학습자 중심의 학습과 협동학습을 촉진시킬 수 있는 새로운 수업방식이라 할 수 있다. 이
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: 시간적인 개념을 통한 연대순의 한국사 이해도 중요하지만 한 시대에서 통합적으로 각 나라들끼리의 관계를 이해하고 그 상황 속에서 어떠한 과정을 거쳐서 어떠한 결과를 야기하게 되었는지에 대한 원인과 결과를 따지는 통합적, 추론적 사고가 무엇보다도 더 중요한 국사의 학습 능력이다.
학습형태로 학교 교육에 정착하는 데 있어서의 저해요인들은 과연 무엇이며, 또 그 해결방안들에는 어떤 것이 있는지 살펴볼 필요가 있다. 인터넷 활용을 저해하는 요인들로는 사회기반시설, 사용자, 교육내용 등에서 연유하는 문제로 인터넷 활용과 직접적으로 관련된 것들도 있지만, 교육학제, 수업
교육정보화사업의 활성화에 따른 교사들의 정보화 마인드 신장으로 일선교사들에 의해 운영되는 '교육용 웹사이트'가 급격하게 늘어나고 있는 추세이다.
이러한 교육용 웹사이트들은 웹기반교육으로 개개인 학습자를 기반으로 학습활동이 이루어진다는 점에서 교실수업에 비해서 효율성을 가진다.
Ⅰ. 사랑 예화자료 사례
1. 천국과 지옥의 차이
어떤 사람이 천국과 지옥을 구경하게 되었다.
마침 지옥은 식사 시간이었다. 그 곳에서는 모두 겸상을 하고 있었는데, 팔보다 훨씬 긴 젓가락으로 먹되 한 번 떨어뜨린 음식은 다시 집어먹을 수 없다는 규칙이 있었다. 사람들은 제각기 음식을 집어서