인간행동에 대한 연구는 왜 필요하며, 우리의 일상적인 삶에 어떠한 도움을 주는지를 구체적으로 작성하세요. (10점) 3. 아들러(Adler)의 이론은 인간의 성격은 성적 추동만으로 설명할 수 없다는 데에서부터 출발하였다. 아들러(Adler)가 인간의 성격발달에 영향을 미치는 요인으로 제시한 것은 무엇이며,
지능은 '다수의 능력이 조합된 것으로 한 문화 안에서 그 문화적 배경에 적합하게 문제를 해결하고 가치 있는 창조물을 산출해내는 모든 유형의 다양한 능력'을 말하며, 이전 지능의 해석과는 달리 지능이 환경적인 요인들을 통해 발달할 수 있는 능력인 것이다. 가드너의 다중지능이론은 인간의 두뇌,
발달 단계보다는 인간이 처해있는 환경적 영향에 관심을 두었다. 1960년대에 들어서 인간은 자신의 경험을 스스로 조직할 수 있는 능동적 존재라는 주장을 바탕으로 Piaget의 이론이 인정을 받기 시작했다.
Ⅱ. 주요 이론적 개념들
1. 지능
Piaget는 지능(intelligence)을 이른바 지능검사라고 부르는 것
인간의 본성을 두고 오래전 어떤 학자는 성선설을 또 어떤 학자는 성악설을 주장했다. 인간의 본성을 보는 관점에 따라 자녀양육이나 학교교육에서 많은 영향을 주고 있다.
청소년기 도덕성 발달에 영향을 주는 요인으로는 성격, 지능, 학력 등 개인적 요인과 부모, 또래, 학교, 대중매체 등 사회환경적
발달하여 사물의 내면을 볼 수 있는 능력이 생기기 시작한다.
창의력이 무엇인가라는 데에 대해서는 아직도 뚜렷한 학문적 정의를 내리기 어렵다. 하지만 많은 이들이 창의력이란 IQ 검사와 같이 단순하게 파악하기 어렵고 인간에게 내재한 다양한 능력들과 환경적요인들(생물학적 요인, 심리적 요인,
환경적요인설
남녀간에 발견되는 이러한 차이의 원인은 무엇인가? 여권신장론자들은 대체로 이것이 타고난 것이기보다는 다분히 환경적요인에 의해 만들어지는 것이라고 본다. 보봐르(S. de Beauvoir) 여사는 1949년에 발간된 그녀의 책 '제2의 성'에서 "인간은 여성으로 '태어나는 것'이 아니라 그렇
행동은 크게 두 가지로 분류가 되는데 첫째, 어떤 환경에서 생물적 반응(response)인 대응적 행동(respondents)으로 나타나는 행동과 둘째, 어떤 자극을 받았기 때문이 아니라 환경적요인에서 생성되는 작동행동(operant behavior)이다. 작동행동에 있어 초기의 행동은 어떤 자극이나 보상 없이도 방사될 수 있다.
요인은 성장의 한계를 설정한다.
그런가 하면 반대로 환경적요인은 유전적 잠재력이 실현될 수 있는 정도와 범위를 절대적으로 제한한다. 예컨대, 지능의 성장과 발달은 유전에 의해 그 대략적인 한계가 결정되지만, 환경에 의해서 달라질 수 있는 여지도 많아서 보통 IQ도 15점 정도의 범위 내에서 변
발달은 지능, 언어, 추상적 사고 등을 포함한다.
-개인차 (Individual Differences): 모든 개인은 고유한 발달 속도와 패턴을 가진다. 어떤 아이들은 특정 기술을 빨리 습득하거나 특정 발달 단계를 빨리 통과할 수 있지만, 다른 아이들은 그렇지 않을 수 있다. 이러한 차이는 환경, 유전적 요인, 생물학적 차이
지능으로 구성된다.
2) 이 지능은 서로 독립적이다.
3) 지능은 서로 상호작용 한다.
4) 지능은 인간이 특정한 생활의 장면에서 자신의 이해와 해석에 근거하여 구체적 산물을 만드는 능력이다.
5) 인간의 지능은 적절한 환경적인 조건에 의하여 발달한다.
6) 사람은 모든 지능을 다 갖고 있지만, 각자