1. 다중지능이론에서 지능의 정의
① 다중의 의미로서 지능
② 실제 사태에서 조작능력과 산물 구성능력으로서 지능
③ 발달 가능성으로 지능
2. 다중지능이론의 기본 원리
1) 지능은 단일한 능력요인 혹은 다수의 능력요인으로 구성된 하나의 지능으로 구성되는 것이 아니라 서로 별개로 구분되
지능이란 일상생활에서 직면하는 문제를 해결하는 능력, 해결해야 할 문제를 발견하는 능력, 그리고 문화 속에서 가치 있다고 인정되는 것을 만들어 내는 능력 모두를 포함하고 있다. 따라서 본론에서는 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.
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Ⅰ. 서론
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가드너(Howard Gardner) 두 학자가 1972년부터 2000년도까지 Project Zero의 공동 소장으로 재직해왔는데, 후임자로 교육평가 분야의 전문가로 잘 알려진 스티브 사이델(Steve Seidel) 박사가 후임자로 임명되었다. 퍼킨스는 창의성 연구로 널리 알려져 있으며, 가드너는 다중지능이론에 대한 연구로 잘 알려져 있다.
지능이 높은 대표적인 집단으로는 언론인, 광고 카피라이터, 변호사 등이 있다.
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3) 교육적 시사점
(1) 개인의 다양한 적성을 고려하여 교육적 평가가 이루어 져야 한다.
학교 교육평가에 있어서 다양한 방법의 평가가 활용되어야 할 것이다. 다중지능이론에서는 단순한 지필 검사만으
지능, 공간적 지능, 음악적 지능, 신체-운동적 지능, 개인이해 지능, 대인관계 지능, 자연탐구 지능)의 지능을 가지고 있다는 이론인데 이는 모든 사람이 각자의 능력과 잠재력을 긍정적으로 평가하고 개발하며 교육제도 또한 보다 다양할 것을 요구한 매우 획기적인 이론이다. 가드너의 다중지능이론은