교과서에 제시된 문법 체계가 실제 의사소통 상황 속에서 어떻게 나타나는지를 알지 못하기 때문에 문법 학습에 대한 필요성을 느끼기 어렵고, 새롭게 배운 문법을 long-term memory로 각인시키는 데에도 어려움을 겪게 된다.
또한 post activity도 단순하게 보기에서 단어를 골라 알맞게 배열하는 문제에만
일본어교과서에 나타나는 (ら)れる의 예문 일한 번역
1. 報告書は、この件は国際刑事裁判所(ICC)で裁かれるべきだと訴えている。
보고서는 이 건은 국제 형사 재판소(ICC)에서 심판을 받아야 한다고 호소하고 있다.
출처: BBC JAPAN, 】「ミャンマー軍幹部を訴追すべき」 国連
일본어 보급 정책을 강화하였다. 이에 따라 각종 일본어 교재 편찬이 필요하게 되었는데 이 때 부닥친 문제는 일본어에 대한 기초적 자료가 부족하다는 점이었다. 일본 정부에서는 이러한 문제를 해결하기 위하여 당시 조선과 만주 중국 등에서 사용하던 일본어교과서(小學國語讀本, 尋常小學讀本, 滿
일본어를 공부하게 된 동기는 간단했다. 최인호씨의 <<잃어버린 왕국>>이라는 책을 읽은 후, 나는 역사적으로 우리나라와 관련이 깊은 일본이라는 나라에 관심을 갖게 되어 일본인과 자유롭게 이야기를 하고 싶었다. 하지만 고등학교 시절 한 반에 55명 가까운 학생들이 일본어교과서를 펴놓고 선생님
Ⅰ. 디지털교과서의 개요
1) 디지털교과서(Digital Textbook)란?
디지털교과서는 정규교육에서 사용되는 교과서를 디지털화하는 동시에, 참고서, 문제집, 용어사전 등의 내용과 함께 교육과정 운영에 필요한 동영상, 애니메이션, 가상현실 등의 멀티미디어 자료를 통합 제공하고 있다. 특히, 교육과정 운
전자교과서란?
전자교과서의 정의
-학교에서 정규교육과정 운영을 위하여 사용하는 주된 교재로서 디지털 자료로 생성, 보존, 이용되는 디지털 교과서(Digital Textbook)이다.
-전자교과서는 기존 서책형 교과서를 전자화하여 서책이 가지는 장점과 아울러 검색, 요점출력 등의 부가편의 기능, 애니메
교과서(textbook)와 교사용 지도서(teacher`s guide)는 각 단원의 차시별 수업의 목표, 반복되어 나오는 언어의 제 양상, 가르쳐야 할 요점, 수업의 서로 다른 단계, 지도 방법 등에 관한 세부적인 사항과 제안을 포함할 것이다. 그러나 그 단원을 가르칠 수 있는 가장 좋은 방법을 결정하는 사람은 바로 교사이
② 등장인물과 장소의 딜레마
ⓐ 등장인물의 딜레마: 교과서에 등장하는 인물이 한국인이어야 하는가 외국인이어야 하 는가의 문제이다.
ⓑ 장소의 딜레마: 등장인물이 외국에서 등장하는가 국내에서 등장하는가의 문제이다.
ⓒ 타협안과 현실감: 국내에 사는 학생이 외국인과 만나거나 한
2. 분석의 실재
※ 'Body'와 관련된 내용은 3학년에서 6학년까지 네 개 학년에 전반적으로 나타나기 때문에 교과서 분석도 네 개 학년 모두에서 시행하였고, 그 결과를 바탕으로 수업을 재구성하였다.
3학년
1. 교육과정의 준수
1) 교육과정의 목표에 부합하는가?
→ 교육과정 목표: 일상생활에 필요