론: 지각(Perception)의 정의 및 특성
로드(Roth, 1986)는 지각(perception)이란 ‘환경으로부터 감각기관을 통해 얻은 정보가 대상, 사건, 소리, 맛, 촉감 등에 대한 경험에 의해 변형되는 방식’이라고 말하였는데, 이는 곧 지각이란 자극이 선택, 조직, 해석되는 과정이라고 정의한 것이다. 다시 말해서 지각
교육심리학의 성격과 영역
1. 교육심리학의 개념적 기초
(1) 교육심리학의 개념
교육심리학이란 항상 일어나는 개인 또는 집단의 교육문제를 심리학적인 방법과 절차에 따라서 교육목적에 맞도록 해결하는 원리와 기술을 찾으려는 학문분야라고 정의할 수 있다. 근래에 와서 교육심리학은 응용
Ⅰ. 서론
심리학이란 인간의 행동과 정신과정에 대한 과학적 연구이다. 심리학의 기원은 고대 그리스까지 거슬러 올라간다. 당시에는 철학에 더 근접해있었는데, 플라톤이나 아리스토텔레스와 같은 철학자는 인간의 마음에 대해 연구했다. 플라톤은 인간을 영혼과 신체로 나누어 생각했다. 한편 아
1. 임상심리학에 대한 이론적 배경
<정신분석>
① Freud의 정신분석 조망
: 정신분석의 이론적 핵심은 인간의 행동이 현재 사건에 의해 발생하거나 우연히 발생하 는 것이 아니라 무의식적이고 비합리적인 생물학적 본능과 생애 초기의 심리 성적 사건 에 의해서 결정된다는 것이다.
- 성격
Ⅰ. 개요
아른하임의 연구는 어떻게 지각 그 자체가 하나의 인지적 사건(cognitive event)인지 보여 줌으로써, 그리고 매체를 사용한 이미지의 창작이 창작력과 상상력을 요청한다는 점을 상기시킴으로써 이러한 개념의 거품을 터뜨리고 있다. 예를 들어, 드로잉 과정 속에서 아동은 자신이 그리고자 하는
1. 교육심리학의 발달과 정의
1) 교육심리학의 발달
19세기 독일의 헤르바르트(J. E. Herbart)는 최초로 교육학을 과학적으로 체계화 시키면서 교육학을 등장시켰다. 그리고 교육목적은 윤리학에서, 교육방법은 심리학에서 그 원리를 도출해야 한다고 주장하였다. 그 무렵 독일의 분트(W. Wundt)는 라이프
3. Tolman의 의도적 행동주의
미국의 교육심리학자인 톨만(Tolma)의 행동주의가 한창이던 1930년대에 왕성한 연구를 진행하던 학습 이론가이지만 그가 주장한 학습이론은 형태주의 이론과 행동주의 이론을 혼합한 것으로 알려져 있으며, 파블로프나 왓슨 그리고 스키너와 같은 행동주의자들은 행동이라는
학문의 배경과 활동
위스콘신 대학교에서 농업경영과 농업기술을 배웠으나 뉴욕시 유니온 신학교 시절에 심리학과 정신의학에 관심을 가졌다. 2년 후 신학교를 떠나 컬럼비아 대학교 사범대학에서 석사학위(928) 및 박사학위(1931)를 받았다. 박사학위를 마치는 동안 뉴욕 주 로체스터의 어린이 학대방
Gestalt therapy)는 독일의 정신과 의사인 프릿츠 퍼얼스(Fritz Perls)에 의해 창안된 심리치료 이론으로 개인의 모든 측면(감각, 신체, 정서, 지능)의 통합된 기능에 관심이 있는 인간적이고 과거지향적인 치료형태이다. 퍼얼스는 정신분석이론, 현상학, 장이론, 신체이론, 실존주의, 게슈탈트심리학 등 다양한
심리학적 사고에 미치고 있었다.
행동주의는 의식을 심리학의 대상으로 했던 Wundt의 구조주의에 대한 직접적인 반발이면서 현상학적 접근을 한 Gestalt심리학과도 매우 대립적인 관계에 있었다. "Psychological Review"지에 Watson은 다음과 같이 기술하고 있다.
이 글에 흐르고 있는 핵심적인 생각은 순수한