예방을 하기 위한 개선점은 무엇인지 알아보기로 한다.
Ⅱ. 본론
1. 아동학대의 개념
우리나라의 경우는 아동학대의 심각성에 비하여 아직 아동학대의 이론적인 정리 또는 실천에 있어서 체계적인 대응이 매우 미흡한 형편이다. 한국아동학대예방협회 등의 관련단체들의 노력으로 지난해 연말
사회구조 사이에 괴리가 없으나, 안정되지 못한 사회에서는 두 구조사이에 괴리가 발생한다. 특히 위계 서열에서 불리한 위치를 차지하고 있는 사람들은 이러한 괴리를 더욱 많이 느낄 수 있다는 것이다. 이런 괴리를 머튼은 아노미라고 불렀으며 이는 가장 거시적인 이론이다(청소년폭력예방재단, 1997
(한국청소년 연구원,1992).
2. 청소년 폭력에 관한 이론
(1) 아노미 이론
머튼은 사회구조적인 입장에서 가난과 범죄는 연관이 있다는 사실을 밝혀내고 있다. 비교적 안정된 사회에서는 문화구조와 사회구조 사이에 괴리가 없으나, 안정되지 못한 사회에서는 두 구조사이에 괴리가 발생한다. 특히 위계
범죄분석〉에 따르면 강간과 추행 혹은 미수를 포함하는 '정조에 관한 죄'로 신고 되는 건수가 1975년을 기준으로 10년 동안 2배 정도 증가했으며 1987년 5,034건으로 보고되었다. 이는 살인·강도·방화·강간의 강력범죄 중 가장 높은 보고건수이자 강력범죄 구성비의 50% 이상을 차지한다. 한편 1990년 한국
예방이 중요하고 그를 위한 노력이 필요할 것이다.
이러한 연구배경 하에 본 연구에서는 연구보고서, 단행본, 석박사학위논문, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 청소년 약물남용에 관련된 이론적 배경을 고찰하고, 우리나라 청소년 약물남용의 실태 및 문제점을 살펴본 후 이를 종합하여
이론을 기초로 프로그램의 기본틀을 제시하였다. 이러한 예방적 접근은 가정폭력에 대해 조기발견-조기접근을 가능케 함으로써 가정폭력 예방대책의 방향을 제시해 줄 것이다.
*대구효성가톨릭대학교 교수
마침내 가정파괴로 이어져 청소년의 학원폭력과 같은 각종 사회문제로 이어질 수 있기 때
예방대책은 어느 한 부분만의 책임을 묻거나 개선을 요구할 것이 아니라 가정과 학교, 사회와 국가가 유기적으로 연계하여 보호와 선도에 중점을 두어야 만이 소기를 성과를 거둘 수 있는 것이다.
Ⅱ. 학교폭력의 이론적 배경
1. 학교폭력의 의의
학교폭력은 폭력에 대한 대상이나, 형태, 범위,
예방대책은 어느 한 부분만의 책임을 묻거나 개선을 요구할 것이 아니라 가정과 학교, 사회와 국가가 유기적으로 연계하여 보호와 선도에 중점을 두어야 만이 소기를 성과를 거둘 수 있는 것이다.
Ⅱ. 학교폭력의 이론적 배경
1. 학교폭력의 의의
학교폭력은 폭력에 대한 대상이나, 형태, 범위,
참여)
3. 데이트 강간의 원인에 대한 이론
1)휴&샌들러
남성과 여성의 사회화: 남성은 어려서부터 공격자가 되도록 가르침을 받아왔다.
여성은 수동적, 의존적, 평화주의자, 난처한 장면을 피하도록 성성을 가지고 시험하지 않도록 사회화
잘못된 커뮤니케이션: 사회화 과정에서 여자는 성적 관
예방에만 집중되어 있다. 학교는 폭력을 예방하는 수단뿐만 아니라 건설적인 행동 유형을 계발하고 유지 할수 있는 방법을 포함하는 더 포괄적인 접근법을 취할 필요가 있다. 첫째, 문제를 가볍게 취급하지 ,부풀리지도 않으면서 가능한 한 정확하게 현실을 파악하는 것. 둘째, 학교 폭력의 원인을 분