폭력을 인가의 신체나 생명을 손상시키거나 개인의 이익을 파괴 혹은 훼손시키는 일체의 모든 행위로 보는 관점으로 청소년들의 폭력을 바라본다는 것으로 정리하고 있다(한국청소년 연구원,1992).
2. 청소년폭력에 관한 이론
(1) 아노미 이론
머튼은 사회구조적인 입장에서 가난과 범죄는 연관이 있
폭력의 피해자가 될 수 있으며, 반대로 강한 공격성의 표출로 인해 학교폭력의 가해자가 될 수 있다(윤성근, 2000).
부모의 방임적, 권력적, 독재적, 강압적 양육태도 등은 청소년폭력의 중요인자인 것으로 밝혀지고 있으며 가족 내 불일치와 갈등, 폭력행동은 청소년의 폭력위험을 증가시킨다고 한다
(1) 학교폭력의 정의
학교폭력의 법률적(학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조) 정의는 '학교 내 ․ 외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭력, 감금, 협박, 약취 ․ 유인, 명예훼손 ․ 모욕, 공갈, 강요 ․ 강제적 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 R
폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의해 신체, 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위라고 규정하고 있다. 따라서 본론에서는 현재 우리나라에서 가장 문제시되는 사회복지실천대상(영역)인 청소년폭력문제 해결을 위한 실천방법을 1) 개인, 가족 2) 집단 3) 지
청소년의 고민을 가까이에서 이해하고 도움을 주기 위해서는 가정에서 부모의 역할과 학교에서 선생님의 역할, 지역사회에서의 체계적인 관리가 균형적으로 유지되어야 한다. 각 지역사회의 청소년상담복지센터는 이러한 청소년의 어려움을 돕고 필요한 지원을 하기 위해 여러 가지 교육과 상담 프로