중요시 되고 있다. 따라서 영유아보육법 제9조에 따라 보육과정은 영유아의 신체·정서·언어·사회성 및 인지적 발달을 도모할 수 있는 내용을 포함하여야 한다고 제시되어 있는 것처럼 보호의 역할뿐 아니라 교육적 측면도 강조되고 있다. 따라서 본론에서는 영유아보육법의 특성을 서술해 보겠다.
유아교육은 유아기의 형식적이고 의도적인 교육, 즉 유치원과 어린이집 등의 유아교육기관에서 이루어지는 것과 가정에서의 부모나 환경을 통해서 비형식적으로 이루어지는 교육으로써 출생에서 8세까지 유아를 대상으로 유아원과 유치원, 가정 및보육기관, 그리고 초등학교 저학년에서 형식적, 비
밀접한 관계가 있다. 또한 유아의 사회적 상호작용 대상은 부모에서 보육교사 및 또래로 확대되어 감으로써 보육교사의 역할이 유아의 성장과정에 커다란 영향력을 행사하게 되며, 점점 더 중요하게 인식되고 있다. 따라서 본론에서는 보육교사의 직무수행과 긍정적인 상호작용에 서술해 보겠다.
유아교육법에 따라 교육부와 교육청 관리감독을 받지만 어린이집은 영유아보육법상 사회복지시설로 분류돼 보건복지부와 지방자치단체 통제를 받는다. 유치원과 어린이집 관리주체가 이원화된 상태에서 어린이집 누리과정 예산까지 모두 시도 교육청에 떠맡겨지면서 갈등이 시작됐다. 가뜩이나 재
보육내용은 영유아보육법 시행규칙 제23조로 보육시설에서 실시하여야 할 보육내용을 정하고 있으나 구체성이 부족하기 때문에 보육시설에서 이에 근거하여 보육을 실시하기에 한계가 있다.
셋째, 지도, 감독체계의 미비점으로 보육시설 설치의 신고제도에 의한 설치의 용이성은 빈번한 시설 개·폐
보육계획안 수립과 평가, 보육활동의 실행 부분에 중점을 두고 있으며, 이는 보육계획안 및보육일지 등의 문서를 통해 알 수 있다. 이에 본론에서는 표준보육과정의 전반적 내용에 대해 약술하고(개념, 필요성, 기본원리, 성격, 구성 체계 등), 보육과정평가로서의 평가인증제에 관하여 상세히 서술하
유아의 능력은 후천적인 경험이나 환경적 조건의 개선에 의해 유아 자신이 지닌 잠재력의 변화가 가능하다는 점을 시사한다. 유아의 다양한 능력은 여러 가지 변인에 의해 결정된다. 즉, 경험, 사회적 배경, 자녀양육의 실제, 경제적 요인, 영양공급, 태내환경의 질 등이다. 유아가 출생할 때 가지고 나
유아기의 전반적인 교육이라고 정의할 수 있다. ....
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4. 교수-학습의 원리
1) 자발적 활동의 원리
교수-학습 과정 계획이 교사에 의해 아무리 세밀하게 진행된다 할지라도 생활경험의 주체가 유아 자신의 자발적인 활동이어야 교육의 효과를 얻을 수 있다. 유아의 자발적인 활동은 교사의 동기
유아교육기관은 유아들의 체계적인 보호와 교육을 위하여 국가에 법과 제도적으로 공인한 보호ㆍ교육시설을 유아교육기관으로 볼 수 있기 때문이다. 따라서 유아교육기관은 초ㆍ중등교육법상의 학교로 분류되어 있는 유치원과 영유아보육법의 적용을 받고 있는 보육시설을 포함하는 것으로 볼 수 있
될 것이기 때문에 유아 교육을 잘 하는 것은 중요하다. 유치원 또는 어린이집 1개원을 방문하여 원장/시설장 또는 유아교사와의 면담과 관찰, 관련 자료수집을 통하여 보육/교육시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기 위해 방문한 유치원은 성남시 중원구에 있는 ㅇㅇ유치원을 방문하였다.