Ⅰ. 서 론
우리나라 징병제는 1950년 시작됐다. 다소 우여곡절을 겪었지만, 지금도 성인 남성은 군대에 가 국토방위 의무를 이행해야 한다. 법으로 강제돼 있다. 분단국가라는 불행한 환경이 크게 개선되지 않는 한, 징병제는 지속될 가능성이 크다. 대북 전쟁억지력을 확보해야 하기 때문이다. 국방
재구성하고 적용․운영하려는 노력을 기울이지 않는다면 교육목표의 달성을 기대하기란 어렵다. 즉 오늘날 교육과정은 시간의 흐름과 환경에 따라 대상자의 요구 수준에 맞춰 항상 변화되는 교육계획이라고 볼 수 있으며 의사결정자로서의 교사의 역할이 점점 더 강조되고 있다.
장애학생의 교
남북화해협력 시대와 통일 시대에 들어가서도 한미동맹은 상징적이고 실질적인 중요성을 가진 주한미군은 주둔하는 것이 한미 양국의 국익에 부합된다. 그리고 한국/통일한국과 미국의 다양한 대상과 형태의 전략적 공조는 주한미군의 역할을 요구하게 될 것이다. 무엇보다 남북화해와 협력시대에서
Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 문제제기
현재 ‘춘향전’은 누구나 친숙하게 알고 있는 한국의 대표적인 고전이자 한국의 국어교육, 특히 문학 교육의 대표적인 정전이다. 그렇다면 ‘춘향전’은 처음부터 정전으로서의 운명을 타고 났는가. 최근에 들어 문학계 전반에 정전의 해체와 반성을 위한 목
1. 서론
한반도에서 전쟁의 포성의 멎은지 반세기가 지났다. 그러나 전쟁은 끝났지만 한반도에서는 보이지 않는 전쟁이 계속되고 있다. 20세기 냉전의 유산인 정전체제는 확실히 화해와 협력을 요구하는 탈냉전의 세계사적 흐름, 통일시대를 열어 나가야 할 21세기, 새로운 한반도 질서와 어울리지 않는
따라 제시한 것이 정전제(井田制)와 여전론(閭田論)이다.
이 논문에서는 정약용의 삶과 그가 살았던 시대배경을 알아보고 그의 전반적인 경제사상을 알아보며, 또한 그의 경제사상중 큰 축을 이루는 토지개혁론인 정전론(井田論)와 여전론(閭田論)의 내용과 한계점에 대해서 이야기해 보고자 한다.
I. 국사교과의 목적 및 단원소개
1. 국사교과의 의의와 교육의 필요성
역사 교육은 인간의 과거에 관한 지식을 가르치고, 이를 기초로 역사적 사고력과 통찰력을 신장시키며, 바람직한 역사적 태도와 가치관을 함양하기 위한 교육활동이다. 특히 국사교육은 우리 국가의 역사를 올바로 이해시킴
포스트모더니즘과 유아교육
Ⅰ. 서론
오늘의 교육을 이끌고 있는 교육이념은 무엇이며 이에 영향을 미치는 결정적인 개념은 무엇인가. 이러한 의문은 새로운 세기가 시작되기 전에 이미 충분한 논의가 있어왔지만 유아교육과 관련해서는 비교적 소홀했다고 본다. 유아교육도 일반적인 교육이론과 실
1. ‘김일병’은 누구인가?
김 일병은 초등학교 3학년 때 강원도 삼척에서 부천으로 이사와 초.중.고교를 다녔으며 경기도의 한 2년제 대학 1학년 재학 중 휴학계를 내고 지난해 12월 군에 입대했다. 가족으로는 중학교 서무직으로 근무하는 아버지(53)와 전자업체에 다니는 어머니(47), 누나(25)가 있다.
E. 토플러의 「제3의 물결」은 구성(constitution)이 해체를 의미하는가? 아니면 강화인가? 그것은 단절과 연속의 시대를 의미한다. 사회구성원이 개인화되면서 새로운 형태의 인간관계가 구축되고 실시간성의 접속을 바탕으로 탈공간화현상이 예견되는 동시에 인류공동체의 등장까지 거론된다.주1) 실제