교육과정은 고등학교에서 2002년부터 단계적으로 적용되었다. 이 교육과정은 학생들이 자신의 능력, 적성, 진로에 따른 학습을 설계하여 자기 주도적인 학습을 전개하도록 구성되어 있고, 실업계고등학교 교육과정은 교육의 성격, 목표, 내용에서 평생교육의 과정으로서의 기초 직업교육을 강조하는 등
학문으로서의 직업교육학(vocational pedagogy)이란 곧 직업에 관련된 교수학습의 원리와 방법을 과학적으로 탐구하는 분야로 정의할 수 있다. 직업교육은 여러 학문에 뿌리를 두고 있으며 그 중에서도 특히 직업교육의 일반적인 토대는 철학, 심리학, 사회학, 경제학, 생물학, 물리학 등의 순수 학문으로부
Ⅰ. 서론
직업교육은 급속 발전하고 있다. 국가와 경쟁 성장의 견인차가 되는 기업의 질과 경쟁력을 보증하는 원동력으로 신데렐라와 같이 등장하고 있다. 그럼에도 불구하고 실업계 고교 중심의 중등단계 직업교육은 침체일로에 있다. 실업계 고교를 살리고 직업교육의 기능화를 위해서도 그 활성화
I. 고령자 직업교육
고령 인구의 증가, 평생직장의 파괴, 개인의 삶에서 직업기와 비직업기의 혼재는 직업교육훈련이 직업에 새로 입문하거나 전직하는 청 ․ 장년층의 전유라는 고정관념을 깨고 고령자 직업군의 직업교육훈련 요구를 창출했다.
고령자의 직업교육훈련은 직업의 개념이 유동
Ⅰ. 회사정리법의 국제비교
우리나라와 미국 및 일본의 회사정리절차를 비교해 보면, 미국은 주주가 정리신청권자가 될 수 없음에 비하여 우리나라와 일본은 주주 역시 회사정리의 신청권자로 포함시키고 있음을 알 수 있다. 미국은 파산을 전담하는 파산법원이 있으나 일본과 한국에는 전담법원이
직업훈련의 연장선 위에서 숙련된 일순들이 경험을 바탕으로 아이디어를 모아서 성취하는 것이 더 성공 가능성이 높을 것이다. 이러한 예는 독일이나 일본과 같은 선진 공업국에서도 찾아 볼 수 있다.
Ⅱ. 직업훈련(직업교육)의 의의
최근 세계 경제가 급속한 글로벌화, 자유 경쟁 가속화, 정보화
2)여성평생직업교육훈련의 활성화 시책
새 천년은 지식사회. 정보사회로서 국가간 경쟁이 심화될 것이므로 국가경쟁력을 높이기 위하여 여성의 잠재력을 개발하고 능력을 향상시켜 여성이 사회 각 부문에 적극적으로 참여할 수 있도록 지원하고, 가정과 사회에서 여성이 주체적인 삶을 이끌어 나아갈
교육의 혜택을 받지 못하던 직업 근로자들을 위해
Meister가 그들에게 공장에서 필요로 하는 기술 교육을 받을 교육기회를 부여해 준 것
④1939년 : 일반 직업 학교 의무 제도가 법적으로 제정 도입
⑤1945년 이후 : 국가가 주도권을 가지면서 직업훈련 교사 자격을 국가가 허가하였고 해당 직업의 형태
교육을 받고(70%), 만 6~18세까지는 의무 교육 기간으로서, 각자의 적성과 능력에 따라 5학년 때부터 진로를 결정하며(11~13학년 때 다시 한 번 진로를 전환할 수 있는 기회가 있다) 인문계 학교나 실업계 학교를 선택한다.
대학을 가는 것만이 목표가 아니기 때문에 학업이 주는 스트레스가 우리나라 학생
Ⅰ. 교육과정과 자격증의 연계
우리 나라의 실업계고등학교 직업교육의 성격과 기능은 산업구조 및 사회적 요구의 변화 속에서 지속적으로 변화되어 왔다. 1970년대 말까지 실업계고등학교의 직업교육은 산업체 현장에서 전문 기능인력을 양성하는 중심축이 되어 종국교육의 기능을 수행해 왔으나, 198