직업교육의 학문적 체계화기 부족하다고 볼 수 있다. 따라서 직업교육 연구자들은 이러한 점을 상기하고 학문으로서의 직업교육학의 체계화에 기여해야 할 것이다.
Ⅱ. 직업교육의 유형및원리
1. 직업교육의 유형
헌법에는 모든 국민에게 ꡐ직업선택의 자유ꡑ를 보장하고(제15조), 이를
분석함으로서 현행 실업제도의 문제점과 나아가야 할 방향을 점검해 보고자 한다.
넷째, 실업난에 대한 청년층의 체감도를 설문지를 통해 조사해 봄으로써 수치적인 통계로 그 분석을 통해 현 제도의 문제점을 알아볼 수 있다.
다섯째, 외국에서의 청년실업 사례들을 몇 가지 제시함으로서 우리나라
수용시설에 부적절하게 수용된 시설거주자를 시설이 아닌 지역사회에서 보호하고 서비스를 제공하기 위한 목적으로 탈시설화 정책이 본격적으로 추진되었다. 또한 지역사회보호는 시설보호에 비해 국가지출을 감소시킬 수 있을 것이라는 정치적인 목적도 탈시설화 정책을 촉진하는 요인이 되었다.
파견받아 사용하고 있다.
3) 조직구조의 유연성 확보
-오늘날 관료제적 조직구조는 파괴되어 가고 있으며, 이외 수단으로 비정규근로자를 활용한 직무 중심적 관계가 형성된다. 비정규근로자는 상품수요의 변화, 기술 변화와 같은 기업환경 하에서 노동의 양적·질적 조절을 용이하게 함으로써
직업재활이라는 일반적인 사회복지학의 이념 하에 1988년 서울장애인 올림픽 등으로 고조된 분위기 속에서 장애인의 완전한 사회참여는 직업을 갖고 직업인으로서 생활하여야 가능하다는 인식이 팽배되면서 이와 같은 사회적 합의를 통해 장애인 고용의무제라는 할당고용의 기본내용에서 고용정책을