장애가 사회적·학업적·직업적 기능을 수행하는 데 심각한 손상을 초래
문제행동이 정신병적 장애 또는 기분장애의 경과 중에만 나타나는 것은 아니다.
행위 장애의 진단기준에 맞지 않아야 하며, 18세 이상일 경우 반사회적 성격장애의 진단 기준에 맞지 않아야 한다.
타인의 기본적 권리를 침해하
1. 소아ㆍ청소년 정신장애의 평가와 치료
1) 소아ㆍ청소년 정신장애의 평가
소아ㆍ청소년 정신장애를 평가하는 데는 병력을 청취하는 것과 정신상태 검사, 발달검사 및 심리검사가 중요한 비중을 차지한다. 일반적으로 의뢰된 소아와 부모를 대상으로 평가를 위한 자료를 수집한다.
면담 후 아
정신지체
mental retardation
지능이 나이에 비해서 비정상적으로 낮아
학습 및 사회적 적응에 어려움을 나타내는 경우
주요 증상 및 특징
* 6세 이하의 아동이 지속적으로 먹지 않아 1개월 이상 심각한 체중감소가 나타나는 경우
* 안절부절 못하며 먹는 동안에 달래기가 어려움
* 정서적으로 무
학습시키고 유지되도록 하는 것으로 한다. 신경학적 평가와 더불어 지능 검사 및 심리평가를 받은 후에 교육 및 재활 프로그램을 적용.
조기에 집중적인 교육을 시키는 것이 효과적이고, 열악한 환경적 요인에 의한 경우는 체계적이고 효과적인 교육을 통해 적응 수준을 현저하게 향상 시킬 수 있다.
1. 약 사
1800년 이전까지는 정신지체에 관한 과학적 연구가 없었고 특별한 치료나 교육을 제공하려는 노력도 거의 없었다. 19세기 초 선구자들에 의해 정신지체에 대한 관심이 증대 되면서 교육이 이루어졌다. 그 예로 아베롱의 야생아에 대한 Iterd의 교육이나 그의 제자였던 Seguin의 백치교육에 대한 시
(4) 자기조절 학습능력의 부족
Zimmerman(1998)은 학습자의 자기조절 학습능력이 학업성취와 높은 관련이 있으며, 학습자의 동기와도 연결되어 있다고 설명하고 있다. 자기조절 학습능력이란, 자기 효능감에 대한 인지를 근거로 학업성취목표를 달성하기 위해 여러 전략을 활용하는 것을 말한다.
Zimmerman(19
아동기 발달장애
I. 학습장애학습장애(learning disorder)는 읽기, 쓰기, 수학 등의 인지적 과제에서 그 아동의 연령에서 기대되어지는 수준에 미치지 못하는 학습 불능의 상태를 말한다. 학습장애는 아동의 자아개념과 그 아동에 대한 다른 사람들의 태도에 영향을 미치게 되어 학교 생활을 힘들게 만
우리가 추구하는 특수교육의 발전 방향은 양적인 균등(Equality)을 지향하는 것이 아닌 사회정의에 입각한 질적인 기회균등(Equity)을 지향하는 것이다.
성경에는 천국을 일꾼을 얻어 포도원에 들여보내려고 이른 아침에 나간 집주인에 비유한 내용이 나온다. 천국은 마치 품꾼을 얻어 포도원에 들여보내
학습장애(Learning Disorders)
I. 학습장애의 정의
학습장애란 용어는 1963년 미국 일리노이대학 교수였던 Samuel Kirk 박사가 처음으로 사용하였다. 이전까지 학습장애를 지칭하기 위해 '뇌손상'이나 '미세 뇌 기능 이상'이라는 용어들을 사용하였으나, 이들 용어가 내포하고 있는 부정적 의미 때문에 많은
학습장애
(Learning disorders)
나이나 지능에 비해서 실제적인 학습기능이 낮은 경우를 뜻한다. 학습장애아들은 정상적인 지능, 정서적인 문제가 없음에도 불구하고 지능 수준에 비하여 현저한 학습부진을 보인다.
학습장애는 결함이 나타나는 특정한 학습기능에 따라
읽기, 산술, 쓰기 장애로 구분