통합성에 영향을 미친 학자로는 Froebel과 Dewey를 들 수 있다. Dewey는 인간의 삶의 근거를 ‘경험’으로 보고, ‘계속성’과 ‘상호작용’의 원리를 조명하며, 교육 내용이 학습자의 경험들을 통합해주며, 학습자의 실생활과 직결되는 것이어야 함을 주장하였다.
유아의 전인적 성장을 교육 목표로 세우
Ⅰ 교재관
1. 단원설정의 취지
수학에서 문자의 사용은 대단히 중요하여 수학적인 문장을 간결하게 표현하고
의사소통을 원활히 할 수 있게 해 준다. 또한 문자에 상징성을 부여하여 의미
있는 내용의 표현을 가능하게 해 준다. 따라서 수학에서 문자를 사용하는
식의 취급은 수학의 기초가 된다.
Ⅰ. 개요
음악교육이 미적 교육이 되고, 음악 수업을 성공적으로 이끌어 가려면 교사는 음악 교과에 대한 본질과 가치를 분명히 이해하고 출발하여야 한다. 그렇지 않고 교육에 임한다면 음악교육을 가치와 본질에 있어서 비음악적으로 만들어 놓을 수 있다. 음악교육의 본질은 음악 예술이 갖는 가치
취급받고 있는가를 극명하게 보여 주고 있는 한 예일 뿐이다. 인문계 학생들과는 달리 교육받을 수 있는 마지막 기회인 실업계 학생들이기에 더욱 중요할 수 있는 인성 교육은 간 데 없고 그 소중한 시간들을 열악한 작업 환경의 공장에서 기계를 닦으면서 보내야 한다는 것은 분명 교육의 비극이다.
환경, 출신지역 및 외모 등에 의해서 능력을 개발할 기회를 제한 받는 일은 가능한 한 없애는 데에 우리의 노력을 집중시킬 필요가 있다.
교육의 기회 균등을 위하여 획일적이 수업내용과 수업방법에서 탈피하여 학생의 능력에 맞는 개별학습을 전개해야 함을 지적하고 있다. 이러한 교육기회를 제공
발음법’ 에 초점을 맞추는 방향으로 수정하는 것이 적절하다고 생각된다.
3. 통합성의 측면에서 본 문제점
문법영역의 학습이 효과적으로 담화를 생산하고 수용하기 위해 기저로서 필요하다는 측면에서 볼 때 문법 영역의 학습은 담화의 기본 구성인 문장을 중심으로 할 필요가 있다. 최경
Ⅰ. 서론
효과성을 검증하고 평가하야 한다는 것이 명백히 필수조건으로 되어 있는 교육경향은 환경교육과 관련하여 특정한 문제를 야기한다. 환경을 위한 교육은 학생들이 학교를 떠나 보다 큰 단위의 공동체에서 활용해야 할 태도, 가치, 행동 등을 발달시키는 것을 최우선의 목표로 한다. 문제는 그
수업시간수가 영어까지 포함하면 과중한 실정이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 통합 교과 운영 등으로 학년별 시수 조정이 필요하다.
셋째, 지도시기, 학생의 발달 단계에 부합된 교과서의 내용 조직의 문제를 해소하기 위해서는 실험학교 운영 철저, 전문적인 연구를 통한 교과서 내용조직 이
Ⅰ. 서론
지속 가능한 발전은 한국 환경교육의 목표가 되면서 동시에 교육과정 구성의 기본 원칙으로 삼을 수 있다. 이런 맥락에서 현재 지속 가능한 발전 개념을 교육과정의 원칙으로 삼기 위한 시도와 추진 전략이 모색 단계에 있다. 다만 현재의 접근은 생태정의와 무관하거나 극히 미약한 연관 속
통합성이 아니라 병렬적 연결성의 관점에서 편성된 도덕 교과서를 배운 학생들은 도덕적 지식을 유용성의 관점에서 자신의 사적 이익을 도모하기 위해 남용할 가능성이 많다. 즉 자신의 이익 여부에 따라 전통적 가치와 시민적 가치를 동시에 주장하는 양면적 가치관을 형성할 개연성이 농후하다. 이