환경의 영향력만 강조하는 행동주의를 지양하고 다양하고 질적인 방법이나 학습자의 인지적 정보처리과정 혹은 의미 있는 경험의 구성과 학습자 중심의 교육환경을 강조하는 구성주의적 인식론을 지향하는 것이어야 한다. 이를 추진하는 수단으로 멀티미디어, 인터넷 등의 첨단정보통신공학적 매체
수업을 하기 이전에 우리와 가장 가까운 북한 지역을 대상으로 여러 가지 지도와 시사 자료를 활용하여 자연적․인문적 특성을 이해하는 활동을 해 볼 수 있다.
⑷ 우리나라의 민주 정치
④ 인권을 존중하는 태도를 기른다.
→ 북한 주민들의 인권이 정치적 목적으로 인해 보장받지 못하고 있는
2. 발도르프 교육의 교육목적
1) 자유를 향한 교육
슈타이너는 발도르프학교 이념으로 ‘자유’를 역설한다. “오늘날 가장 중요한 것은 학교는 온전히 자유로운 정신의 삶에 근거해야 한다는 것이다. 기존의 사회질서를 위하여 인간은 무엇을 알아야 하며 무엇을 할 수 있어야 하는가를 묻지 말고
수업을 받은 학생 증 46.6%의 학생은 자신이 좋아하고 자신감있는 활동을 경험하고 있다고 만족하였으며, 96.6%의 학생들이 수업을 통해 새롭게 발견한 능력을 확인하였다. 결국 다중지능 수업은 자신이 무엇을 잘 하는지, 무엇이 흥미있는지, 무엇이 하고 싶어하는 활동인지를 새롭게 인식하는 계기가 되
과정과 환경 등을 체계적으로 수립한 일반 교육 과정 및 체계를 이르는 개념이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 평생교육의 목적은 삶의 과정에서 이루어지는 '평생학습'을 가능하게 하는 것이라고도 볼 수 있으며, 이는 기존에 있었던 교육에 대한 담론을 더 광의의 영역으로 확장시키는 역할을 하였다.
환경 속에서 전개
차이점
중점면
실천적인 면
반성적 사고
과정면
현실적․물질적인 문제해결
이론적․상상적인 문제해결
※ 구안학습은 문제해결학습에서 발전하였으며 또한 문제해결학습이 필요하다. → 그러나, 양자가 내용에서 같은 것은 아니다.
(2) ★학습과정
1) 목적
2) 계획
Ⅰ. 서 론
평준화 정책은 중학교가 1969년부터, 고등학교가 1974년부터 실시되었다. 특히 고등학교 평준화 정책은 실시 전에 입시교육으로 인한 교육과정의 파행적 운영, 전인적 성장 장애, 고등학교간 교육격차 심화, 재수생 누적과 과외, 학생인구의 도시집중 등의 문제로 정책추진이 이루어졌다. 중
환경에서 성공적으로 행동하고 적응하는 것을 의미하는 것이다. 이러한 의미에서 통합교육에 대한 정확한 내용에 대한 이해를 돕고 어떠한 입장을 취할 수 있는가에 대해 알아보도록 하겠다.
1. 통합교육(integrated education)의 정의
통합교육이란 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간
우리 사회는 고령화의 진전과 더불어 분자화되고 핵가족화 되고 있다. 다른 세대들이 한 가족 내에서 자연스럽게 어울리며 상호작용하는 기회는 점차 더 줄어들고 있는 것이다. 이로 인한 세대간의 반목과 오해, 갈등의 소지는 더욱 커져가고 있다. 이러한 상황에서 사회의 여러 장면에서 의도적으로라
수업 활동과 경영활동을 분리하여 수업활동을 제외한 모든 학급활동을 학급경영의 영역으로 보는 입장이고 다른 하나는 수업활동과 경영활동을 구분하지 아니하고 학급활동 전체를 학급경영의 영역으로 보는 입장이다.수업과 경영을 분리하여 학급 경영을 파악하려는 입장은 질서유지로서 학급경영