문제들을 개인의 문제만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 문제로 보고, 이러한 심리․사회적 문제들을 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 궁극
법적 대안 및 실천적 대안을 제시보고자 한다.
본 보고서가 가정폭력의 피해자들을 위해 우리는 어떤 점을 대비해야하며 현 실태는 어떠한지 실태 파악함으로써 가족안에서 발생되는 다양한 문제들을 밝히고 그 속에서 현실적인 대책방안이 무엇인지 규명하고자 하는데 본 보고서의 목적이 있다.
중재가 또는 대변인으로서 활동할 수 있다.
⑥ 모니터링
진행과 어려움을 조사하며 각 회기에서 점검되어져야한다. 모니터 방법으로는 차트, 그래프, 플러스브리프, 간단한 이야기체 평가 등이 있다.
⑦ 사회복지사의 역할
클라이언트가 규정한 주요문제에 주의를 집중함으로써 문제해결에
영유아기는 인생을 살아가는 데 있어 매우 중요한 시기로 영유아기에 신체적 육체적 건강이 평생을 좌우한다고 볼 수 있다. 영유아기는 다른 시기보다 질병에 대한 취약성이 놓고 건강한 생활에 기초가 되는 기본생활 습관과 태도를 형성하는 시기 이므로 영유아와 함께 생활하는 부모, 교사 및 보육시
청소년의 복지문제는 한국사회에서 매우 중요한 화두로 떠오르고 있는 실정이다. 점차로 청소년문제가 사회에 심각하게 대두되고 있기 때문이다. KBS에서 학교폭력과 왕따의 문제를 심각하게 다룬 프로그램을 방영했다. 흔하게 학교폭력, 왕따가 어제 오늘의 문제가 아니라고 쉽게 지나칠수도 있는 문
행위를 흉내 내거나 성에 어울리지 않는 옷차림과 머리모양을 하거나 평소와는 다른 이상한 몸짓과 괴성을 지르는 등 정서적으로 불안한 모습을 보인다. 장영미, "아동학대에 관한 연구:아동보호서비스의 개선방안을 중심으로", p. 19.
우리나라의 2001-2008년 아동학대의 주요현황은 다음과 같다.
1. 장애인가족의 개념 및 현황
1) 장애의 개념
①세계보건기구(WHO)
장애의기준을 손상(Impairments), 능력장애(Disabilities), 사회불리(Handicaps)로 분류하고 있다. 손상은‘해부학적 구조 또는 생리학적 심리학적 기능의 손실 또는 비정상을 의미하며, 능력장애는‘손상으로부터 야기된 것으로 인간에게 정상
본 연구의 문제는 지역사회의 청소년들을 대상으로 한 의사소통 증진 프로그램이 또래의 사회적 상호작용 능력에 미치는 영향을 규명하고자 하는 것 이다.
의사소통은 사회적 상호작용에 있어 핵심 요소이다. 의사소통 증진 프로그램은 다음의 내용을 중심으로 구성된다. 언어와 비언어적 행동은 의
Ⅰ.서론
A.문제제기 및 연구목적
가정 내 자녀폭력에 대한 국내의 관심은 1980년대에 들어선 후 사회적으로 가시화되기 시작하였다. 그럼에도 불구하고 가정 내 자녀폭력에 대한 논의나 연구에 있어 ‘청소년’은 비교적 간과되어온 연령집단이다. 가정폭력에 대한 논의는 주로 부부간 폭력이나