유치원에 다닐 경우 가정에서 생활하는 시간보다 유치원에서 생활하는 시간이 더 많은 비중을 차지하므로 가정에서의 영양문제와 유치원에서의 영양문제가 다르게 나타남을 알 수 있었다. 따라서 교사와 학부모간의 긴밀한 유아상담을 통해 유아에게 적절한 영양공급이 될 수 있도록 서로 유기적인
Ⅰ. 서론
1. 유치원 교사 직무 분석의 필요성 및 목적
아이는 유치원에서 세상을 배운다. 아이가 다닐 유치원을 고르는 것은, 대학 보내는 것만큼 중요한 일이다.
아이가 처음 사회생활을 하는 곳의 유치원교사는 만 3세 이상 초등교육 연령 이하 어린이의 언어나 신체적, 사회적 기량의 발달을
우리나라의 초․중등학교의 교육 정보화는 크게 세 단계로 나뉘어 추진되어 왔다. 전산교육 시발기인 70년대, 일반 보통교육으로서의 컴퓨터 교육 도입기인 80년대 말부터 90년대 초반, 그리고 광대역 컴퓨터 통신이 가미되기 시작한 교육정보화 종합 추진기인 90년대 중반으로 나누어 생각할 수 있다
기본 생활습관 형성을 유아 교육의 목적으로 설정하고 있다. 우리나라도 국가 수준 유치원 교육과정을 처음 만든 1969년부터 지금까지 지속적으로 기본 생활 습관 형성을 유아 교육의 중요한 목표로 삼고 있다. 1990년부터 유치원에서 기본 생활 습관과 관련이 있는 활동을 하도록 적극 권고하고 있다
생활에서는 이런 능력들 외에도 가치있는 다른 지적 능력들이 있고, 이런 여러 가지 지적 능력들을 지능의 개념에 포함시켜야 한다는 것이다.
기존의 지능에 대한 이해를 넘어서서 Gardner는, 지능을 특정 문화권에서 중요한 문제해결 능력 혹은 문화적 산물을 창출해 내는 능력이라고 본다. 문제해결
Ⅰ. 서 론
유아 교육자 및 보육자들에게 ‘지도성’은 ‘유아 보육 및 교육 기관의 운영 관리’라는 의미로 이해되었고 앞으로도 같은 의미를 나타낼 것이다. 유아 교육 기관을 경영하는 데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 요소를 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대할 수 있다. 그러한
생활습관을 바르게 형성하며, 여러 사람과의 관계를 이해하고 더불어 살아가는 데 필요한 생활 경험을 통해 공동체 의식을 함양하는 교육이 절실히 요청된다.
우리나라의 유아교육은 1980년대 초반까지만 해도 일부 특수층 자녀를 위한 교육으로만 여겨져 왔다. 그러나 1990년대 중반에 접어들어 유치원
유치원생활에 처음 적응하는 만 3세의 경우는 유치원 적응에 시간이 걸리고 스스로 해결해야 하는 능력이 아직 부족하기 때문에 다른 연령에 비해 비율이 더욱 중요하다.
④ 하루의 일과
어린 아이들은 규칙적인 생활 습관을 몸에 배도록 하는 것이 좋기 때문에 어느 정도 일관성 있는 하루 일과를
학교 공동체가 무너지면서 학교가 교육력과 학생들에 대한 통제력을 상실하게 된 근본적인 원인은 여러 가지가 있겠으나 무엇보다도 정부가 정치?경제 논리에 따라 무리하게 교육 개혁을 추진한데 있다. 이를 보다 구체적으로 열거하면 다음과 같다.
첫째는 교원 정년 단축으로 인한 교원들의 사기
정권이 바뀔 때마다 교육정책도 수 차례 줄타기를 해오면서 오히려 교육에 대한 불신, 반감만 늘어날 뿐이며, 돈 있는 자들을 위한 교육이란 말조차 나오고 있다.
과연 이러한 위기를 초래한 사람들은 누구이며, 무엇이 어디서부터 잘못되었는가? 지금까지 수많은 비판들과 대응책들이 나왔지만 한가