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학습형태
모둠학습
학습목표
․임진왜란의 발생 원인과 극복과정 및 국내외에 미친 영향을 조사하여 발표할 수 있다.
수업모형
프로젝트모형 수정
교수학습
자료
교사
드라마 동영상 자료, 조사 계획서, 학습활동 순서 안내판, 마인드 맵, 평가지, 멀티미디어
학생
교과서, 사회과 탐구
Ⅰ. 문화 대혁명에 대한 내용 정리
1. 문화 대혁명에 대하여 -
(1) 문화 대혁명의 발생원인
1) 절대적 권위와 군중심리
자유의 인정과 질서의 유지는 동전의 이면과도 같다. 사회를 조화롭게 유지하기 위해서 이 둘의 적절한 실행은 매우 중요한 일이지만, 많은 사람들의 목소리를 들어주는 일
2. 3S (Self, Super & Servant) Leadership의 특징
① Self Leadership
- 셀프 리더십은 자기변화를 기본으로 해서, 팀의 변화를 이끌 수 있고 회사 차원의 변화 를 이끌 수 있다.
- 다른 사람들을 효과적으로 리드하기 위해서는 자신을 먼저 리드할 줄 알아야 한다.
- 자신에게 적용시키기 위한 아이디어 선택
김산. 그 이름을 소개받은 것은 이번이 세 번째이다. 한번은 책을 통해서, 한번은 다른 수업을 통해, 그리고 이번 근대민족운동사 수업을 통해서 세 번째이다. 이 세 번의 소개는 하나 같이 김산이라는 인물은 한번쯤 알아야 한다는 결론으로 나에게 말하고 있었다. 한국 독립에 있어서 특별하게 취급되
<임경업전>은 실존 인물인 임경업과 관련된 단편적 일화에 민중적 의식이 가미되어 생겨난 설화들을 작가 의식에 따라 일대기 형식으로 통합 재구성한 것이다. 또 이 작품은 병자호란의 치욕에 대한 복수심과 민족적 보상 심리에 부응하면서 현실에 대한 민중적 반성을 위하여 창작된 것이다. 그러므로
혁명의 과정 속에서 혁명 지도자의 역할은 비록 개인이기는 하지만 큰 의미를 가진다. 청교도혁명에서의 크롬웰, 프랑스혁명에서의 로베스피에르, 러시아혁명에서의 레닌은 모두 혁명가로 불려진다. 그렇다면 ‘중국에서는 누가 혁명지도자일까?’ 모택동과 장개석은 대륙과 대만에서 각기 위대한 혁
머리말 - 식민지 근대화론의 개괄
- 60~70년대의 고도의 경제성장을 이해하는데 있어서 그 기원을 찾으려는 노력이 예전부터 있어왔다. 이러한 자본주의의 맹아를 찾으며 정체론을 강요하는 식민지 사관을 극복하기 위한 노력은 조선의 내재적 발전론으로 이어졌다. 곧, 내재적 발전론의 연구는 조선
17세기 조선은 임진(壬辰) ․ 병자(丙子)의 양난(兩亂)을 겪은 후, 사회는 사회대로 피폐해져 민(民)들의 고통은 가중되었었고, 정계는 정계대로 군권(君權)이 약화되어 군주 중심의 조선왕조가 존속 자체에 위협을 받고 있었다. 백호 윤휴(1617-1680)는 이러한 조선의 상황을 타개해 나가기 위해 여러 면
평가가 우리 정치사에선 자유롭지 못했다는 사실을 반증한다. 해방이후부터 군사독재시기 까지 좌익정당은 철저한 반공 이데올로기로 무장한 수구세력들에 의해 멸시 폄하 적대시되어 왔다. 이런 정치사속에서 여운형을 포함한 좌익계 독립 운동가들이자 정치가들의 업적은 평가는 커녕 축소되고 비
야담의 형성과정에 관한 연구
야담의 형성과정에 대한 구체적인 연구는 임형택에서부터 시작된다. 그는 야담이 조선후기 강담사라고 하는 전문 이야기꾼이나 일반인들이 민간인들에게 들려주던 이야기를 이야기와 소설에 취미를 가지고 있던 지식인들이 직․간접적으로 듣고 글로 옮겨 이루어졌