Ⅰ. 서론
유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스스로 탐색함으로써 자기 자신과 다른 사람, 그리고 주변세계의 여러 가지 현상과 사물을 알고 이해하는 과정이다. 유아의 이러한 자각과 이해는 자신들의 방식으로, 또 자신들의 시간에 능
과학적 탐구방법 습득, 그리고 일상생활에서 일어나는 과학적 문제에 대한 합리적 의사결정을 내리는 능력을 포함한다고 정의하였다. 또한, 과학적 소양을 기르는 것은 개인이 일상 경험에서 호기심을 가지고 문제를 제기하며 이에 대한 탐구와 실험으로 문제를 해결하려고 노력하는 태도를 갖추는 것
Ⅰ. 서론
유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스스로 탐색함으로서 자기 자신과 다른 사람, 그리고 주변 세계의 여러 가지 현상과 사물을 알고 이해하는 과정이다. 유아의 이러한 자각과 이해는 자신들의 방식으로, 또 자신들의 시간에 능
Ⅰ. 서론
과학교수 효능감은 교사의 성장과정 및 학교 교육에서의 과학과 관련된 경험, 과학에 대한 흥미와 태도, 성별, 경력과 학력, 올바른 과학 개념의 수, 교과교육학 지식, 자기주도적 학습력 등과 관련이 있다. 과학교수 효능감은 교사가 되기 이전의 경험 보다는 교사가 된 이후에 다양하고 풍
Ⅰ. 서론
유아의 과학적 탐구능력과 태도 및 소양 개발을 위한 교수매체로 과학 그림책, 인터넷 사이트의 사진 또는 동영상 자료 등 다양한 교수 매체가 사용되고 있다. 여기에서 현장 교사들이 가장 많이 활용하고 있는 자료는 인터넷 사이트를 통해 쉽게 접근할 수 있는 사진 자료와 동영상 자료를
Ⅰ. 서 론
유아는 새로운 세계에 대한 호기심이 많아 그들의 호기심을 잘 파악하여 지적능력을 신장시켜주면 유아과학교육에 좋은 영향을 미칠 것이다. 유아과학교육이란 유아들이 과학에 대한 기초개념을 이해할 수 있도록 하고 자신의 호기심과 의문을 해결하기 위해 탐구하는 태도를 길러줌으로
과학교육은 단순히 자연세계에 대한 과학적 지식만을 전달하는 것이 아니라 학습자 스스로 적극적이고 능동적인 활동을 통해 문제를 해결해 가는 과정에서 바람직한 과학적 능력과 태도를 습득해 가는 것이라고 하였다. 즉, 과학적 지식을 습득함으로서 유아는 우리 주변의 자연적 현상을 설명하고 예
과학적 탐구 활동을 통하여 과학의 기본 개념의 이해, 과학적 사고력의 신장, 그리고 자기의 생각과 타인의 견해를 비교하여 바르게 판단하고 옳은 것을 받아들이려는 긍정적인 태도를 길러 주는 데 역점을 두고 개정되었다. 과학은 본질적으로 과학적인 지식과 탐구 과정이라는 두 가지 측면으로 생각
1. 만 3~5세 유아를 위한 ‘과학적 탐구’의 목표와 수준별 내용
2. 과학 과정 기술
3. 과학적 태도
1. 만 3~5세 유아를 위한 ‘과학적 탐구’의 목표와 수준별 내용
1) 물체와 물질의 기본 특성 알기
(1) 개념 : 다양한 물체와 물질의 특성을 인식하고 물질의 변화 원인을 지각하여 결과
에 대
Ⅰ. 과학과학습(수업, 교육)의 성격
국민공통기본 교육과정의ꡐ과학ꡑ은 3학년부터 10학년까지의 학생을 대상으로 하며, 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다.
ꡐ과학+