Ⅰ. 서론
ICT의 활용은 전통적인 강의식, 주입식 교육을 지양하고, 문제해결 능력, 그룹에서의 의사소통 능력, 정보의 수집, 가공, 표현 능력 등을 중요시한다. 그러나 실제 교육을 실천하는 수업 현장에서 나타나는 ICT 활용 수업 모습은 강의식 수업의 고수, 고득점을 위한 수업 전략, 판에 박힌 지식
Ⅰ. ICT(정보통신기술)활용교육사례(네덜란드)
1. 네덜란드의 Investing in progress 프로젝트
가. ICT교육에 대한 투자 진행
나. 학생들의 학업 성취도 측정 기준 제공
다. 학교들을 연결시키는 네트워크뿐 아니라 인터넷 구축 기준도 제공
라. 현직 교사에 대한 연수와 코스웨어 및 하드웨어 개발에 대한 통
활용할 수 있는 능력을 기른다. 또, 운동을 통하여 개인적으로 정서적 만족을 얻어 자아 실현을 추구하고, 사회적으로 바람직한 태도를 기른다.
제 7차 체육 교과의 내용 체계는 중학생들의 발달 단계에 적합하도록 하여 체육 교육의 목적을 달성할 수 있도록 신체 활동에 관한 지도 내용을 ‘필수 내
교육적인 문제라고인식하게 되었고 부단한 노력을 한 결과 1889년 국립 장애인학교가 설립되었습니다.
그 후 그녀의 관심은 정상아로 옮겨져서 1901년 국립 장애인학
교를 사임하고 로마대학에 재입학하여 심리학과 함께 교육학을 배웠습니다.
1907년 1월 6일부터는 ‘어린이집’을 설립하였는데 이
Ⅰ. 서론
1. 미디어 교육
1) 매체교육의 개념과 목표
(1) 매체교육의 개념
매체교육의 개념을 명확히 하기 위해 우선 매체교육에 대한 잘못된 관점들을 살펴보도록 하겠다. 첫째, 매체교육을 교육의 보조수단으로 매체를 이용하여 교육적 효과를 도모하는 시청각 교육과 혼동하는 것이다. 둘째
교육학 용어 사전에 나오는 교육공학의 정의는 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 교육에 있어서 하드 , 소프트 공학을 총칭하는 말로, 교실수업에서 활용되어 지는 각종 시청각 기자재라던 지 텔레비전 컴퓨터 , 스마트폰 , 엠피쓰리등과 같은 원격통신도구나 컴퓨터와 상호작용이 가능한 매체 등의 하
모든 형태의 정보를 생성, 전달 또는 활용하는 활동 일체를 `정보화`라고 하며, 이러한 정보화가 전체적으로 큰 비중을 차지하는 사회가 `정보화 사회`이다. 정보화사회는 인간의 지적 능력이 과거 어느 때보다 크게 요청된다는 점에서 지식사회(knowledge society)라 불리며, 또 정보 연관 기술이 사회 경제
교육을 목표를 세우고 성공적인 달성을 위하여 교육 내용을 전달 하기위한 수단으로 교수방법을 우리 교사들은 끊임없이 연구하고 있다. (이화여자대학교, 2007) 교육공학에서는 교수방법 즉, 교수형태를 교수매체와 분리시켜 설명한다. 교육방법(형태)는 학습자로 하여금 학습자의 내용이나 학습목표
)은 인쇄 매체를 중심으로 한 것이라 볼 때, 대부분의 자료가 디지탈(digital)화되어 작성, 전달되는 환경에서는 기존의 문해의 개념은 적합하지 않다. 이에 따라 새로운 문해(new literacy)의 개념이 제안되고 있다. 이러한 새로운 문해는 이제 논의되기 시작한 것으로 아직 일반적인 합의에 도달하고 있