<울산광역시교육청>
Ⅰ. 교육기본방향(교육비전)
Ⅱ. 주요업무계획
1. 실천중심의 창의·인성교육 강화
1-1. 창의·인성교육 활성화
1-2. 과학교육 및 영재교육 강화
1-3. 실천·체험 위주의 인성교육
1-4. 더불어 살아가는 민주시민교육
2. 공교육 내실화를 통한 학력향상
2-1. 학력향상 지원 강
Ⅰ. 바른생활교과교육의 성격
1. 성격
(1) 기본 예절과 도덕 규범의 습관화를 강조하는 실천 교과이다.
(2) 바른 생활과는 3~6학년 도덕과와 연계성을 가진 교과이다.
(3) 인성교육과 민주시민교육의 핵심 교과로서의 성격을 갖는다.
(4) 건전한 인성을 지닌 민주시민을 기르되 그 도덕적 품성과
남북정상회담, 6·15선언 이후 통일교육의 의미를 통일환경 변화와 남북 화해·협력시대에 부응하는 통일의식 및 대북관 함양측면에서 다음과 같이 새롭게 파악할 수 있다. 첫째, 통일교육의 의미는 국내적으로는 통일 과정에 대한 국민적 공감대를 형성하기 위한 것으로 이해되어야 한다. 먼저 통일교
[집단중심 평생교육] 집단의 특성에 따른 교육방법
집단중심 평생교육이 집단을 통하여 이루어지는 교육활동이라고 할 때, 이는 집단 속에서 수행되는 일상생활의 삶 속에서 이루어질 수도 있고, 순수한 교육적 상황에 의할 수도 있다. 따라서 교순학습이 이루어지는 관련된 집단과 기관을 조사하여
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
21세기의 세계화 ․ 정보화 사회에서 특별활동은 학교 교육 내에서 과거 어느 때보다 중요한 위치와 의미를 갖는다. 제 7차 교육과정의 기본방향에서 강조하고 있는 인간성, 창의성, 적응력, 자기 주도력, 적성, 진로 능에 관한 교육은 교과활동의 영역보다는
Ⅰ. 쓰기교육(수업, 학습)지도
1. 생각꺼내기
생각꺼내기는 아이디어를 생성하는 단계이다. 아이디어 생성 단계에서는 창의적인 사고 활동이 필수적이다. 작가는 창의적인 사고 활동을 함으로써 평소에는 좀처럼 떠오르지 않던 생각이나 기발한 착상을 할 수가 있다. 이러한 창의적인 활동들은 추
Ⅰ. 서론
시민사회가 발달하지 않은 사회에서의 시민교육은 대부분 국가에서 이루어지는 국민교육의 일환으로 실시되어 왔다. 민주시민교육은 국가가 주도해왔던 시민교육의 주류에 대한 안티테제로서 시민사회의 형성과 구축, 그리고 확장과 함께 하는 시민의 비판적 의식화 과정 및 스스로의 시민
민주시민이 저절로 되는 것은 아니다. 현재 우리들이 모두 민주시민이라고 말할 수 있는가? 민주주의적 의식은 태어날 때부터 갖고 있는 것이 아니다. 인간은 사회화라는 과정을 통해서 이 사회의 시민으로 성장해 나가고 구성원으로 받아들여진다. 인간이 사회화되는 과정은 교육을 통해서 이루어진
Ⅰ. 서 론
사람 누구나 건전한 사회의 구성원으로 성장하기 위해서는 남에게 피해를 끼치지 않고 남의 입장을 배려한 마음을 가져야 할 것이다. 그것이 민주시민으로 성장할 수 있는 바탕이 되는 것이다. 민주시민교육은 국민 개개인의 민주시민의식을 함양하여 민주주의 제도를 올바르게 실천하도
교육과)은 미래학자 나이스비츠의 말을 인용하면서 한국민주시민을 육성하기 위한 내용으로서 전통사상을 염두에 두어야하는 것은 당연하다고 주장하고 있다.
19세기 말에 시작된 서세동점(西勢東漸) 현상은 지난 20세기를 서구 = 발전, 동양 = 침체의 등식을 만들었으며 이 결과는 서구문화 = 고급문