교사는 집단의 목표를 성취하는데 있어서 협조보다는 분쟁이나 경쟁 쪽을 택한다는 것이다. 불행히, 아직도 많은 유아 교육자들은 갈등을 만일 사람들이 합리적으로 다른 사람들과 어울려 일한다면 일어나지 않을 수 있는 비정상적인 현상이라고 생각하고 있는데, 사실 갈등은 일을 하고, 또 사람이 살
협력하는 태도를 가지도록 한다.
③ 부모-자녀 관계의 상호작용을 향상시키고, 자기 자녀에게만 관심을 국한시키는 것이 아니라 관심의 영역을 다른 유아에게까지 확대시킴으로써 이기적이고 편협한 자녀관을 개선시키도록 한다.
3. 유아교육기관중심 부모교육의 필요성
유아교육기관중심 부
부모와의 상호적 친밀감이 형성된다. ·가정 내 역할과 상황을 이해함으로써 영유아 행동 이해에 도움을 받는다.
- 지속적인 행동관찰을 통한 기록 및 상담은 후속 교수활동의 근거 자료가 된다
- 아동의 행동에 대한 확장 및 해결방안에 대해 함께 모색할 수 있다.
- 적절하고 효과적인 협력방법을
Ⅰ. 서론
부모상담은 부모로 하여금 자녀가 지니고 있는 현재상황을 보다 분명하게 인식할 기회를 제공하여 성장과 발달에 필요한 정보를 나누는 것이다. 또한 교사와 부모가 영유아의 성장과 발달을 위해 서로 도움을 주고받는 협력적인 관계를 유지하여 교육적 효과를 극대화하는 결정적 역할을
교사, 지역사회와의 상호작용을 통하여 발전된 교육체제이다.
듀이는 일찍이 실용주의 철학과 심리학적 지식을 연합하여 유아가 실생활에서 경험한 내용을 매체를 통해 표상함으로써 경험을 재구축하고, 의미 있는 학습이 이루어지도록 하는 교육방법을 주장하여 교육과 사회 문화간의 관계를 강조
관계 속에서 교사의 관심 및 역할이 달라진다.
⑤ 프로젝트 접근법은 바람직한 유아 교육을 위해 부모나 주변 사람들, 더 나아가 지 역 사회 구성원들과의 협력적 관계를 강조한다.
⑥ 프로젝트 접근법에서는 프로젝트 전 과정을 통하여 교사와 유아, 유아와 유아간의 적극적인 사고의
관계 교육
통합교육
· 나들이
· 먹을거리
· 텃밭 가꾸기
· 전래놀이
· 세시 절기 교육
· 옛이야기
들려주기
· 감수성을
드러내는
다양한 표현 활동
· 기본 생활 습관
· 별명 부르기와
반말 문화
· 모둠 활동
· 부모교사들의
회의 문화
· 부모 모임
· 날적이
· 어린이집과
지역
지도성은 교사와 유아들에게 직, 간접적으로 영향을 미치므로 유아교육기관 조직의 효율적 운영의 관건이 된다. 운영자는 기관의 특성을 고려하여 교직원들이 긍정적인 분위기에서 자기발전을 도보하면서 공동체 의식을 가지고 다른 사람들과 잘 협력할 수 있도록 지도성을 발휘해야 한다.
부모, 교사, 지역사회 주민들까지 교육의 원을 넓혀 포함해야 한다. 이렇게 포괄적인 접근법은 다문화 사회의 상호 존중과 이해를 더욱 깊게 하는데 큰 역할을 한다. 이와 함께, 다양한 이해관계자들 간의 협력을 통해 유아들의 언어 및 문화적 성장을 적극적으로 지원할 수 있는 환경을 조성할 수 있다.
관계를 형성하고 개별 장애아동이 일반아동과 의미 있고 동등한 관계를 맺을 수 있도록 올바른 방향을 설정해야 한다.
아울러 도움학급 담당 교사들은 장애학생들에게 최상의 교육 서비스를 제공할 수 있도록 지역사회 여건과 학부모․아동들의 요구 수준을 고려하여 최적의 교육과정을 수립한 후