학습하기에 필요한 연한, 또 연한내의 학습시간 배당을 포함한 교육의 전체계획" 이라 할 수 있다. 그러므로 교육과정은 교육목표를 달성하기 위한 수단이지, 교육과정 자체를 목적시해서는 안되는 것이다. 목적은 어디까지나 아동의 성장과 발달에 있는 것임을 명심해야 한다. 여기에서 앞에서 밝힌
교과 혹은 지식의 체제에 따라 분화된 분절교과 중심으로 학습경험을 선정. 조직하던 것에서 탈피하여 전통적 교과간의 엄격한 울타리를 고려하지 않고 각 교과의 지식이나 경험을 필요한 대로 가져다 재구성하여 학생의 흥미 중심, 문제중심, 주제 중심 등으로 구성된 교육과정을 말한다.(곽병선 1983)
학습함으로써 닭의 사육방법에 대해 배우기 위한 닭에 대한 일반적 학습을 이루고자 한다.
(2) 분석
-본 학급은 25명으로 구성된 학급으로 수업을 진행하기에 적당한 인원으로 편성되어 있다. 학습자 조사결과 학생의 대부분이 전공과나 교과에 큰 흥미를 가지고 있지는 않은 것으로 조사되었다. 또한
학습자의 노력을 기반으로 이루어지는 효율성, 학습자와 교수자가 재미있게 참여할 수 있는 매력성, 그리고 방법상과 내용상으로 도덕적으로 안전해야 하는 안전성이 그것이다.
이들 네 가지 전략들은 사실상 미시적 전략들이다. 미시적 전략들은 거시적이거나 초거시적 전략들이 수반되지 않으면 마
교수학습 방법으로 많은 교육자들이 오랜 기간동안의 연구를 통해 검증해 오고 있는 통합 교육 과정의 개념 및 이론적 배경을 고찰해 보고, 주제 중심교육과정과 프로제트접근법을 간략하게 살펴보기로 한다. 또한, 「나는 누구일까요?」라는 주제를 선정하여 통합 교육 과정의 교육계획안을 작성해
Ⅰ. 개요
프로젝트 학습은 사람과 사물, 그리고 주위 환경과의 의미 있는 상호작용을 통해 탐구해야 하는 주제를 더욱 깊이 이해하도록 한다. 전통적인 교육과정에서 학습내용 선정이 교사중심으로 이루어지는 것과는 달리, 아동들로 하여금 그들의 흥미와 욕구로부터 주제를 선정하는데 참여하도록
Ⅰ. 이야기 나누기
1. 기본 원리
이야기 나누기는 타인의 말을 듣고 내용을 이해한 후 자신의 생각을 말하는 활동이다. 듣기와 말하기를 동시에 할 수 있는 집단 활동으로써 유형으로는 상상 이야기 나누기, 정보 전달하기, 교실에서의 규칙 수립과 주제에 관해 토의하기 등이 있다. 주제에 대한 이
교수학습 방법 혹은 전략에는 어떠한 것이 있는지 살펴보고 1회용으로 구성된 단위 활동계획안을 제시해보면서 교사의 역할에 대해 생각해 보고자 한다.....(중략)
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?A형?
유아의 또래관계와 유아교사가 유아의 또래관계 형성 및 유지 등을 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 상세하게 설명하시
1. 생활주제 교육 활동 계획
주제 - 우리동네
주제선정 이유
-유아는 성장발달과 더불어 자신을 중심으로 하던 생활의 범위를 가족, 친구 등으로 점차 확대해 가게 되고, 관심의 분야도 자신으로부터 다른 사람 또는 주변의 다른 사물에게로 옮겨가게 된다. 이렇게 유아가 관심을 넓혀나가게 되는 것
2.3.1 간접교수법을 이용한 국어지식 수업의 정당화
단원 및 수업 계획안에서 제시한 학습자 실태조사에 따르면, 학생들이 국어라는 과목에 대한 관심은 낮지 않지만 국어지식에 대한 흥미도가 0% 라는 것을 알 수 있다. 그리고 학생들의 수업 참여도가 ‘내용에 따라’, ‘선생님에 따라’ 다르다는